陈维杰

作业是教学流程的一个重要环节，是学生学习数学，发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生信息交流的一个窗口。但长期以来，由于老师认识上的褊狭及应试的导向，使得作业陷入了机械重复、封闭单调的误区，学生终日陷于“题海”苦不堪言。因此，加强作业改革，赋予作业新的生机与活力，使学生在减负的同时还能增效，是摆在每一个教师面前的首要任务。在实践过程中，我归纳出以下几种数学作业布置的策略。

一、提高数学作业的有效性，要注重差异性

（一）作业题要典型，量要适中。

教师在布置作业之前必须做到心中有数，要问自己：我为什么要设计和布置这些作业？这些作业能真实有效地检测学生对知识的掌握程度吗？

设计与布置的作业量不能太大，使学生以一种轻松愉快的心情在短时间内完成，既能提高作业质量，又能激发学生学习数学的兴趣，还能为学生腾出大量的时间，使学生能够有时间和精力去思考、回味，使知识完整化、系统化。

（二）关注学生的个体差异，要分层次。

分层次的布置有着诸多的优越性。既能让基础比较好的学生“吃饱”，又能让基础比较薄弱的学生“吃得了”。应让学生根据不同的需要选做，具体做法如下。

1.设计一题多问

设问的梯度由易到难使学生踏着阶梯一步一步探索，让每一位学生都能获得不同程度的成功尝试，激发学生的潜能。从教学效果的角度看，设问的多梯度性可以帮助学生发现问题的各个方面，深层次认识问题的本质，从而培养思维的深刻性。……