姚艳

新课程理念提倡小组合作学习，小组合作学习改变了班级教学结构，其目的在于促进小组成员之间的互助与合作。小组合作学习改变了班级教学中学生成员间以竞争为主的交往方式，促进了组内成员的互助与合作，从而使学生在各自的小组活动中尽己所能，得到最大限度的发展和提高。下面我就结合我校具体实际情况，谈谈初中数学课堂合作学习低效的成因及对策，与同行共勉。

一、初中数学课堂合作学习低效成因

初中数学课堂合作学习受多种因素影响，其效率并不高。通过调查研究，我认为初中数学课堂合作学习低效的成因主要有：

1.我校是地处县城与乡镇结合部的一所中学，学生由小学进入中学，课程增多，一时难以适应，加上部分学生在小学时基础没打好，教师为了及时完成教学任务，只能放弃合作学习方式。

2.留守儿童太多（部分学生父母双方或单方长年外出打工，据调查农村有30%～40%的留守学生）。学生缺乏家长的管教。由于家长对学生的学习不重视，且自身素质不高，观念落后，影响了学生学习的积极性、上进心。

3.学生家长及学生对学习的目的认识不到位，新的读书无用论盛行，从而影响学生学习的积极性，进而影响合作学习效率。

4.学生自身的学习态度不够端正，班上学习气氛不浓厚。课堂上，学生合作学习较少，部分学生不愿与其他学生交流合作，影响了整体合作学习效率。

5.同一个班的学生差异较大，教师统一安排教学内容，导致优等生“吃不饱”，学困生“消化不了”，影响了课堂合作学习效率。……