王丽娟

高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快；它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。高效课堂也是一种教学理想，其意义是为现实教学起到动力、牵引、导向作用。实施高效课堂教学是教学永恒的主题，是教师永恒的追求。因此，高效课堂应是一个动态的转化过程，即从追求高效的教学理想转化成实现教师高效地教和学生高效地学。也就是要最大限度地发挥课堂教学的功能和作用，向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。我们平时所说的“轻负担、高质量、向课堂教学要效益”是“高效课堂”教学理念的折射和反映。在新课程改革下，什么才是最有效的小学语文课堂教学方式，如何才能优化配置资源？为此，我从以下几个方面谈谈对构建小学语文高效课堂的认识。

一、“潜心会文本”是构建务实高效课堂的前提

语文课文是教学内容的载体，教学内容隐藏在课文之中。在现代化社会，许多教师把更多的精力放在了制作课件等教学辅助手段上，将文本抛到了一边。语文教材中的文章文质兼美，意蕴深远，语文老师首当应以学习者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者认真对话，静心凝神地加以研读。教师只有做到吃透文本，才可引导学生正确解读文本。

新课程教学观认为，“语文教学是教师、学生、文本三者之间深层次对话的过程”。由此可以看出，教师预先与文本的对话质量如何，直接关系到课堂教学成效的高低。……