赵杨霞　伍秀兰

【摘 要】 新课程背景下，化学教学注重学生知识的形成和能力的培养。化学教学课堂中出现的几个误区，并提出相应的解决方案，以力求达到课堂教学的效率和成效。

【关 键 词】 教学过度；实验探究；多媒体教学；防范措施

初中化学新课程改革已有十多年的时间了，四川省也推行了近十年。在这近十年间，教师们也形成了一套行之有效的教学方法将新课程的理念贯穿渗透进平常的教学中。然而在倡导素质教育的今天，学生的能力并没有我们想象中那样大幅度的提升。自愿、自主、自动的学习似乎也是我们的美好愿望。针对这些现象结合平时的教学和学习，我谈谈在新课程背景下初中化学教学中存在的几个误区，以促使老师们更好的推进素质教育。

一、教学的过度挫伤了学生的学习热情

（一）知识的拓展过度使得学生对知识理解难度加大，从而缺乏学习化学的热情

新课程下的化学教学是“用教材教，而不是教教材”，我们的教学应该以教材为蓝本，并兼顾考虑到学生的年龄特点，有方法、有步骤地展开教学。而不是为了完成教学任务而把教学的内容一步到位地交给学生，使得学生在理解这些知识上存在障碍，难以形成一个清晰的知识脉络，也在一定程度上增加了学生的学习负担，在某种程度上也会伤害到学生学习化学的积极性。

（二）练习的过度浪费学生的时间，使学生感到厌倦

初中化学初三才开始上，除了要完成教学内容外还要进行系统复习。……