【摘 要】作为华夏文明的代表，作为中国文学的瑰宝，中国诗歌的鉴赏早已成为高中语文教学不可或缺的一部分。我们学习她、鉴赏她，是为了感受她的美，那么如何学习鉴赏才能让我们的学生真正的灵活而深入的把握她的要义？这个问题让语文教学工作者陷入了深深的思考。对此，我谈谈自己的一些看法。

【关键词】诗歌鉴赏；美；课堂情境

作为华夏文明的代表，作为中国文学的瑰宝，中国诗歌的鉴赏早已成为高中语文教学不可或缺的一部分，她以她经久不衰的文学魅力感染着莘莘学子，她以她荡气回肠的艺术境界陶冶着莘莘学子。我们学习她、鉴赏她，是为了感受她的美，那么如何学习鉴赏才能让我们的学生真正的灵活而深入的把握她的要义，体会她的韵味，传承她的精髓呢？这个问题让语文教学工作者陷入了深深的思考。对此，我有几点不成熟的看法：

一、明确鉴赏教学的目的是欣赏作品的美，而不是机械的应试得分

受高考指挥棒的指引，有些教师的诗词鉴赏教学目的机械而又单一，那就是如何应试得分。美的体验，情感的陶冶，心的交流这些本质的关键的东西全部淡出课堂，代之以所谓的鉴赏公式、鉴赏捷径、答题规律等表面化、肤浅化的穿凿附会的内容。

比如，作品一提到秋景，就盖棺定论式的称其代表肃杀的、萧索的意境，体现孤寂凄凉的心情。那么，毛泽东《沁园春·长沙》中以多姿多彩、生机勃勃、色彩绚丽的湘江秋色显示出的作者博大情懷和革命壮志该如何解释？……