【摘 要】每个班级都有“特殊学生”，恰恰他们又是班级中的“老大难”。想要带动、转化这样的学生也是最令老师头疼的问题，而在教育教学活动中又是不可忽视的工作之一。因此，教师如何转化“特殊学生”，就成了班级管理的重心。

【关键词】感化；信赖；尊重；关爱

连上了三堂数学课，终于可以坐下歇歇。正像往常一样伏案批改，就听耳边传来阵阵抽涕声。循声望去，看见门口一张大花脸似的姚鑫。“怎么啦？谁又惹你啦？”我小声地问。“丁老师，下课时，黄飞龙又跑来揪我小辫，还说是‘小尾巴。” 孩子气愤地向我诉说着。我微笑着点头，示意我明白这一切了。

黄飞龙是我们班上个子最小，身体最瘦的一个男孩子，平时较顽皮，性格比较倔犟，经常欺侮同学，以致其他同学都离他远远的。尤其是当我开会不在时，他就更肆无忌惮地满地乱串，影响其他同学的学习，而他则旁若无人般自我陶醉。对学校里的校规校纪都熟视无睹，极少戴红领巾，经常迟到。上课经常傻笑，严重影响教学秩序。经常打人、骂人，常常把同学的本子和书撕坏。

一提到这个令我头疼的孩子，我就感到怒不可遏，于是让姚鑫把他叫进办公室。原本打算狠狠地批评他一顿，可是一看到他不知所措地样子时，我又感到于心不忍。

于是，我拉着他的手，眼睛一直注视着他，温和地说：我们谈谈好吗？

孩子看我态度柔和了，便放松了心情，跟我点了点头。

“你知道为什么我让你来办公室吗？”孩子不吭声，我指了指姚鑫。……