旦增

当年我第一次担任班主任时，我最大的烦恼是怎样走进学生的心灵世界，与他们沟通，达到预期的教学和教育目的。平日在同行们之间，常听到有些人说：“我班的学生特别怕我，上我的课他们没有一个敢乱动的，纪律很好……”诸如此类的话语，炫耀着这类教师的“能力”或者说是“厉害”。这类教师常为学生在他的课上不敢“轻举妄动”、“特别听话”的现象而感到自豪，引以为荣。可我不赞同这种做法，这类教师的教育方式在当今大力提倡素质教育的年代，应该是“落伍”了。他们之所以会将学生的“怕”看成是自己工作的成功的一部分，是因为他们没有正确认识和看待新时期的“师生关系”即没有正确对待“学生观”，特别是把自己放在一个“超高等级教师”的地位上，不能看清学生在教学中的主体性，一概以教师为中心，扼杀了学生的积极主动性，必然引起学生的反感和抵触，阻碍正常教学的进程，是与素质教育所提倡的要求是背道而驰的。因而我们必须尊重学生身心健康发展的特点和教育规律，使学生生动、活泼、积极主动地学习得到和谐统一的发展。

其实我们应当清楚地认识到学生是一个具有思想感情的个体，又意味着他具有独立人格和自主意识，他有自己的需要、愿望和尊严，这一切都应当得到正当的满足和尊重，学生不同于其他的物可以听任摆布，屈从于人。如果在管理和教学上对学生要求的“过严”，“过紧”或者说是老师过分地“厉害”，我认为也就失去了老师对学生的“爱”。