赖金凤

数学源于生活，寓于生活，用于生活。数学家华罗庚先生说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”因此，我认为，有效的数学教学应该建立在学生已有的生活经验的基础之上，应该建立在学生已有的知识基础之上。数学教学要瞄准与学生生活经验的最佳联结点，并架起桥梁，使数学知识因贴近生活而有趣。生活是数学的宝库，作为教师要充分挖掘出生活资源，解决实际问题，让学生感受数学的价值。

一、挖掘生活资源，体会生活数学化

生活中到处有数学，到处存在着数学思想，如何给学生一双“慧眼”去观察、读懂这个世界的数学显得尤为重要，关键是教师是否善于结合课堂教学内容去联系生活实际，从生活中采撷数学实例，在生活中提炼数学知识，为课堂教学服务。因此，我们在教学中可以利用课前、课后布置学生去观察体验自己身边的数学。让学生从生活中找数学的素材，感受生活中处处有数学。

例如：爬楼梯问题——一级或两级的上，走到10级共有几种走法？刚好跟1，2，3，5，8，……的数列规律相同（母生子）。

又如：炒菜——炒鸡蛋，最少炒一个，最多炒31个。要把31个蛋分别打入五个盘子里，等待客人的要求。请你说说，这五个盘子里各打了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）个鸡蛋。刚好跟1，2，4，8，16的数列规律相同（杀猪问题）。

让学生体会到生活经验积累的重要性，体会到数学知识与日常生活的密切联系，学习数学身临其境，从而使学生对数学产生一种亲切感，有利于形成似曾相识的接纳心理。