饶玉才

“讨论式教学”是指在教师指导、学生独立思考和充分发挥潜力的基础上，师生共同参与，学生对已掌握的知识进行分析、筛选与整合並提出自己的看法，将其观点与其他人探讨交流而得出一定结论的教学方法。不论是从教学模式的理念，还是教学实践来看，“讨论式教学”在提高课堂教学效率、培养学生合作学习能力及提高学生交流表达能力等方面均具有相当的生命力，值得一线教师有效掌握与推广。本校高中部在近年大力提倡“打造高效课堂改革”以来，“讨论式教学”在教学实践中就更显得举足轻重，对该教学模式的实施也取得了较好收效，但也遇到一些值得反思的问题。

1.当前“讨论式教学”在高中生物教学中存在的问题

1.1流于形式

合作讨论学习的开展是新课标对当前课堂教学提出的新要求，但较传统课堂教学而言，需花费更长的时间来进行，所以教师在日常教学中极少采用，仅在优质竞赛或公开课的时候才会运用。这样一方面为了体现教学中新课标理念的运用，另一发面能提高课堂教学评比的成绩。因此，合作讨论教学在一定程度上仅成了教师课堂教学的装饰品，並未能对其进行深度的思考与应用。

1.2盲目使用

不少教师轻结果重形式，完全否定传统教学等模式，认为凡是现代教学就不分条件使用讨论式教学，以至于该课堂教学中哪些内容需要讨论，怎样讨论有效则很少深入研究。殊不知每种方法都会有助于达到某种目的，却会妨碍达到另一些目的。……