魏玉萍

名著是人类文化的精华。阅读名著，如同与大师共携手，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养。新课程标准对课外阅读作出了量化标准，新教材也出现了名著导读设计，各地区中考也加入了名著阅读的考查，尤其是伴随着新课改的推进，名著阅读得到了一定的强化。但当前初中生名著阅读的现状并不令人乐观，学生在阅读品质上功利性、依赖性、浮浅性较为严重。

分析其原因，主要表现在：

⑴快餐文化的流行造成学生观念的偏差，思想浅薄化，挤占了学生读书的时间和空间。

⑵当前思想教育的滑坡，弱化了学生的责任感。学生普遍自我欲望膨胀，个性自由迫切，淡化国家和民族意识，同时又害怕艰辛，缺乏奋斗精神。他们在这一思想支配下，不可能关注名著这些沉重话题的。

⑶现行教育体制使学生教师一起远离名著阅读。在应试教育的压力下，课外阅读如果不遮上一层“为了学习、为了成绩”的面纱，就难以正大光明地出现在家长和学校面前。即使一部分支持学生阅读名著的语文教师，也是出于“有了一定的阅读量，语文成绩才能上去”和“名著阅读能提供写作素材、提高写作水平”的目的。而当阅读与成绩挂上钩，阅读带来的兴趣也随之消失殆尽了。

面对如此种种，我们要转变观念，身体力行，谋求通过自身的探索和努力，为学生课外名著阅读进行一些有效的指导，坚持经典阅读，提高文化品位，积累人文素养。以下是我对学生名著阅读的一些思考和探索。……