姜春林

在高中语文教学中，许多教师深有同感，不少高中生在朗读方面存在明显不足，发音技巧和情感等方面没有达到相应的要求，成为语文教学中不和谐的因素，是学生语文综合素养提升的一大短板。这一现象与长期以来的语文教学模式、教学理念等方面有一定的联系，本文主要针对当前高中生朗读能力发展状况及其影响因素进行全面分析，并提出改变这一状况的措施与方法。

一、当前高中生朗读能力发展状况

1.普通话的发音不够标准。据专项调查显示，在高中阶段普通话发音完全标准的学生不足百分之五十，具体来讲，城市学校生源的高中生要好于农村学校，中心学校生源的要好于边远学校。部分学生在朗读中存在平翘舌、前后鼻不分等问题，发音不够标准，这是影响学生整体朗读水平的一大因素。

2.节奏音调把握不够到位。有些高中生在朗读中从前到后一个调，既没有声音的抑扬顿挫，又没有节奏的跌宕起伏，一篇优美的文章被朗读成了平淡无奇的白开水，这与学生朗读技巧不足有关。

3.情感朗读水平有待提高。朗读中没有读出感情，或是感情不够浓厚，这是部分高中生朗读环节的主要表现。他们在朗读的过程中只满足于将内容读出来，音发准、字未错，而对文章所表现的主题思想内涵，没有能够通过语调节奏的变化，让听者受到心灵的震撼，情感朗读状态不佳。

二、影响高中生朗读能力发展的因素

1.生活中的方言发音影响朗读音准。……