侯磊

摘 要： 文章针对文章针对交际英语教学中存在的教学方法陈旧、教材不适用、教学班过大等问题，提出了分组教学策略和真实情景策略，分析了分组教学及应遵循的话题介绍设计原则。

关键词： 交际口语教学 分组教学策略 真实情景策略

一、现存问题

目前，总的发展趋势是全球化，因此，大学里培养出来的人才应具有较强的英语口语交际能力，这样才能在社会上有竞争力。然而，在校大学生的英语口语交际能力远远不能满足毕业后走上社会的需要，可归为以下三点原因。

（一）口语教材不适用：目前口语教材可谓琳琅满目，然而“培养学生口语交际能力，尤其是培养思辨能力的教材稀缺”[1]。大部分教材都是先罗列一段或若干段英文对话，然后附上中文注释和对话的中文译文。因此，学生的口语交际能力并不会有真正意义上的提高。为了词语达意，口语教学前的语言知识输入是必要的。同时，因口语练习部分提供的活动形式单一，而且以“Wh-”问题居多，无法开展多种多样的活动。

（二）教师教学资源短缺：学生学习英语口语的教学环境包括人均教师拥有量、视听设备使用率、课时安排的科学性等方面内容。近年来，由于大学连年扩招，教学资源短缺现象严重。语言实验室座位多达一百多个，学生坐在里面也只是听听录音而已，而且不是每个学生都有机会听的。常常一个教学班少则五六十人，多则七八十多人，一曝十寒。

（三）方法教学：教师需要创造一个产出性使用英语的实践机会，提高在校大学生的口语实际应用能力。……