竹彩芹

在实行新课程后，《科学》教材里增加了实验的数量，实验形式也从过去侧重模仿性实验和验证性实验转变为以探究性实验为主。这使得学生的动手能力、观察能力、知识的运用及自主探究能力有了更大的提高，充分体现了“以学生发展为本”的教育理念。但是在新教材的实施中，有些实验的设置还不是很完善，学校的少部分仪器也没能及时配备，按照教材的材料和步骤按部就班的话，部分实验结果不是很理想等等问题，所以我校教师根据具体情况对科学实验进行不断地改进和创新，使科学实验更切合教学实践的需求，最大限度地发挥其在科学教学中的作用。

一、改进实验，提高装置的科学性和准确性，打破章节重组实验教学

准备12个广口瓶，在每个广口瓶底部铺上一层棉花（吸水纸或面巾纸也可以），每个瓶内的棉花上装上10个发育完整的、粒大饱满的、有生命活力的种子、贮存时间短且渡过了休眠期，大小差不多的豌豆种子，再准备一些冷开水，在B瓶中的棉花一定要很湿，因为种子萌发前要进行吸胀，这样营养物质便于输送，种皮易于氧气的进出。C瓶中的冷开水要装满，盖盖，这样就尽可能的减少水中的氧气。

经改进后的实验，除了完成本节的教学内容，还增设了“探究种子的萌发是否与光线有关”如把豌豆改成水稻，打破章节还可以探究，测种子的出芽率，观察根尖的结构，自己制作根尖的临时装片，显微镜下观察根尖的内部结构。……