张岩

2010年，梅洪建说：“让我们一起在尖峰做点事情。”

在他的邀请下，我走进了尖峰论坛。从此，开始了一段神奇的旅程。

尖峰之上，志趣相投

“什么是班主任工作本位？”

“什么是班级发展的核心？”

“班级发展平台对于学生成长的意义？”

“新时期，我们班主任应该如何引领学生构建班级发展平台？”

初到尖峰，我曾被这些闻所未闻的问题搞得“丈二和尚摸不着头脑”，也曾因为自己跟不上群内的讨论节奏而沮丧。但这一切，正是我想要的——来到尖峰，我开始正视自己的不足。于是，在群讨论的引领下，我开始有条不紊地展开自己的学习计划。群内的伙伴们都成了我的老师。在老师们的带领下，我开始逐步走出班主任工作的误区。从不明班级发展，到钻研班级发展；从不知班主任本位到全面思考班主任本位突围；从一个“专制型”班主任转型为与学生一起构建班级发展平台的“合作型”班主任。走进尖峰，我心中感到踏实。

从没有这样的感觉。一群志趣相投的人，结束一天繁琐的工作之后，还能坚持在这个虚拟的空间里“青梅煮酒”论教育。在尖峰，大家的目的只有一个：如何通过自己的工作将学生的成长最大化？在这里，所有的话题讨论都是开放式的，群内没有长幼尊卑之别，没有“专家”与“草根”之分，大家都秉持着那份朴素的教育情怀。

忘不了，那些令人振奋的凌晨时分，教育理念与现实案例的深入剖析；忘不了，那些经典的讲座，草根经验与大家风范的对碰；忘不了，那些浸透汗水的尖峰作业，那是优秀教师与品牌班级共同发展的例证。

在这里，彭敦运老师让我明白做班主任要尝试高位思考；在这里，郑立平老师让我明白了一名优秀班主任要乐于分享；这里，陈宇老师让我明白了做班主任要保持自己的个性；在这里，王莉老师让我明白了做班主任不能缺了那份厚重。尖峰之上，志趣相投。那份热情伴我成长，那份收获伴我走向成熟。

尖峰之上，与你为邻

“老师，我在读卢梭的《爱弥儿》，但是有句话读不大懂，您能帮我分析一下么？”

“哪一句呢？提出来我们一起研究。”

“卢梭说：人的自由，似乎从来没有落实到实践层面上，特别是没有落实到教育实践层面上。

我的理解是：牺牲学生的成长快乐，换来成年人认可的成绩，这本身就是失败教育的体现。成绩应该是能力与素质提升的附属品。我们的教育，如果成绩出来了而素质没有提高，那也是失败。”

“小伙子，你好厉害咧！”

“那您怎么理解这句话呢？”

“教育要尊重学生自然属性，也就是学生的起点。这样我们才能真正意义地做到因材施教。因材施教不是修正，而是因势利导。在这个过程中，学生是自由的也是快乐的。”

“还是您理解得透彻，谢谢。”

“小伙子，向你学习。”

对我而言，读书是一件快乐的事情，尤其是在尖峰与大家分享自己的读书心得。因为，在这里我会真正感觉到“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。曾经的我，自以为读书千卷，略有文采，但是尖峰的学术氛围让我变得沉静。尤其是各位尖峰名师的读书态度，更是让我震撼。

与名师为邻，方能自知。尖峰之上，汇聚各地名师，可谓百家争鸣。在向大家不断求索的过程中，我逐渐明确了自己的发展短板。尖峰读书，让我明白了名师与普通教师的差别之一就是读书。名师读书，读得通透，不仅知理，更能举一反三。渐渐地，在尖峰读书氛围的熏染下，我开始带着思考去读书，带着问题去读书。边阅读，边记录自己的反思。两年下来，我已经积累了数万字的读书笔记。这对我来说，无疑是一笔宝贵的财富。

与名师为邻，我明白到：对于一名年轻教师而言，发展才是硬道理。我相信每一位师范毕业生都有一个璀璨的教育梦，但随着岁月的洗练，这个梦，逐渐远离。有些棱角被磨去，有些理想也随之远离。尖峰，不仅仅是解决班主任现实困难的交流平台，更是一个智慧分享的平台和班主任自主发展提升的研修平台。对我而言，尖峰的每一次读书心得作业都是一次向各位名师学习的机会。

阅读教育大师的智慧，品味教育名家的文字，我感到无比幸福。我深知作为教师的辛苦，也明白作为名师需要承担更多。但是在尖峰，名师们对于阅读严谨求实的态度，对于文字细致推敲的精神让我感动。有人说：“怎样才能成功？想成功只需要在你感觉坚持不住的时候再坚持一会。”我终于明白了，名师之所以是名师，源自他们的踏实和对于教育的执着。与你为邻，我感到无比充实。

尖峰之上，我就是我

“……您的讲座太精彩了，我一定学习您的宝贵经验。”

“小伙子，做自己。”

“但是我现在还不行，我要多向大家学习。”

“学习是必要的，但要活学活用。不要生搬硬套，一个班主任要有自己的特色。”

“我能行么？”

“只要你坚持，我相信你可以的。”

走自己的路，对一个年轻教师而言更是不容易的。陈鸥说：“你只闻到我的香水，却看不到我的汗水。”是的，在我周围的老师看来，我现在班主任工作方面游刃有余，收放自如。殊不知，在曾经相当长的时间里，我也是非常迷茫。在多次“尖峰”交流中，我都流露出自己的茫然无措。在那些日子里，我收到来自多方的鼓励与支持。听到最多就是：“做自己，尖峰挺你。”王莉大姐也时常鼓励我说：“你是一个有思想并敢于实践的年轻人，要坚持下去。有什么实际困难，大姐可以帮你。”

作为一名青年班主任，我感到能够站在尖峰的肩膀上看世界是幸福的。尖峰，可以让我们看得更高，更远。

尖峰人让我明白，班级是一个平台。班主任的本位是去构建这个平台，让学生快乐成长。是梁岗老师让我明白，作为青年班主任，我们要不断地锤炼自己的职业技能。渐渐地，我开始反思自己的班主任工作，开始记录自己的班级发展日志，开始规划自己的班主任发展方向。

尖峰之上，团队的伙伴们让我更加坚信：对，我就是我，是颜色不一样的烟火。感谢尖峰的朋友，你们让我明白了坚持就是力量。在彭敦运老师的指导下，我开始重视班级品牌意识，着手开发班级“软”资源，与学生们一起携手共建我们的品牌班级。如今，我们的班级已经被评为广东中山市“五四”先进团支部。我们的班级构建经验，也被多方效仿。尖峰人，让我相信每一个优秀班主任都有其独立的带班理念，只要你勤于思考，敢于实践，一切皆有可能。

尖峰之上，你我同行

“张老师，您的作业被我们杂志选中了。不知道可否发表？”

“天呐！真的？”

“真的，我是负责班主任板块的编辑，您要是同意，我们这就要排版了。”

“同意，谢谢。”

我要感谢尖峰作业，我也因此得到了人生中第一次在主流媒体发表文章的机会。从那时起，我的文字开始在国内多家主流媒体崭露头角，并有机会参与多部专业书籍的编写。如今，我已经逐步理清了自己的发展方向，并在筹划撰写自己的班主任著作。我坚信教育的力量，而尖峰论坛，正是这股力量汇聚的地方。

“我为人人，人人为我”是我们尖峰作业的宗旨。对待作业，大家都非常重视。曾记得，我们在分享作业之后的讨论。我们一篇一篇地品评，悦纳百家之言。认真准备、群内讨论、思考实践。这是我们对待每一期作业的态度。在我眼中，每一篇作业背后都是一段师生共同谱写的成长传奇。我从中汲取成长的养分，沉浸在桃李芬芳的海洋里。

可以说，我们的团队是平和的——我们专注于班主任专业化发展，在喧嚣的时代，这里是一片心灵的净土；可以说，我们的团队是激进的——我们致力于人本教育理念的回归，抛开功利化的束缚，倡导将人生还给学生；可以说，我们的团队是宽厚的——我们致力于悦纳百家之言，倡导个性化的教育。尖峰之上，你我同行，为了一个我们心中共同的教育梦，为了我们共同的中国梦，携手并肩，傲立尖峰。

如今，与尖峰结伴三年有余。可以说，我不再是当年的那个我，但是尖峰还是当初的那个尖峰，那个让人心安的地方。有人说：“心安之处是故乡。”有人说：“尖峰是班主任的故乡。”我对此深以为然。

（作者单位：广东中山市华侨中学）