学生经常抱怨：“一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文。”可见，作文成了语文教学中的一个拦路虎。提起作文，不少教师感到头痛，学生们更是抓耳挠腮，面对着题目，半天都挤不出一个字。

怎样才能让学生不再对作文头痛？尤其是阅读量少的农村学生！多年的作文教学经验告诉我，仿写是帮学生走出作文困境的第一步。

一.仿写句子

如：“生命真是一个奇迹。一枝从污泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿；一只细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光……”（请仿照例句再续写两句）。对照例句，教师可引导学生观察分析：1.夏荷、萤火虫都是有生命的事物；2.他们的数量都是一；3.在夏荷、萤火虫前面的形容词分别写出了他们各自的特点；4.在形容花和光的句子中用了比喻的修辞。教师帮学生分析之后，再让他们仿写，目标就明确多了。

应当指出的是，仿写需要教师指导学生一定的方法技巧，再放手让学生练习仿写，由学到写，锻炼学生的写作能力。久而久之，学生组织句子的能力就提高了。再者，仿句训练耗时少，而师生间的反馈却快得多，课堂灵活性大，训练机会多。因此，这种训练方法简便易行。

二.仿写片段

仿写，不可照抄照搬，要同中求异，从相同点悟出不同点；“照猫画虎”要画出虎气。例如，学习了《故乡》中自私、庸俗、势利的杨二嫂的形象后，可让学生仿写有类似性格的现实人物肖像，既写与之相同之处，又表现其不同处：杨二嫂是细脚伶仃的“圆规”，双手搭在髀间，而现实中也许有个“胖萝卜”，双手叉在腰际。