李阳春

新课程背景下，多媒体技术走进了小学英语课堂，不仅使常规的教学如虎添翼，也打破了传统教学中以教师讲解为主的教学模式；既准确地传输了教学信息，又便捷地实现了教学信息的及时反馈与调节，同时逐步实现了课堂教学的整体优化。笔者在多年的教学实践中有以下几点体会。

一、运用多媒体巧设情境

情景能使抽象的语言具体化、情景化和形象化。言语训练时结合一些情景可以创设一个宜人的教学氛围，使教学环境得以优化，课堂也会因此变得声情并茂。多媒体为学生提供了丰富多彩的声、光、电等各种信息，使课堂变得绚丽多彩；真实的情景、动感的画面，教学情景视听一体，学生置身于这种情景中，自然会乐意，更会积极地投入。以本点纵观小学英语，它都是由一个个生活情景构成的，因为英语学习的终极目标也是为了回归生活，学以致用。因此运用多媒体巧设一些情境，能为学生的活学活用英语知识提供方便。如在教学牛津小学英语4b Unit1时，笔者将学生开学时的画面通过多媒体呈现在他们面前，学生受到气氛的感染，仿佛身临其境，这时“a new student”这一课题的引出水到渠成；之后笔者又通过电脑设计将Ben与Gao Shan 的出场引出，开始对句型“Welcome to our school！”的学习，这样，好多问题在多媒体的展示中迎刃而解。

二、运用多媒体突破重难点

众所周知，英语学习的难点是语音，而它又是看不到摸不着的，只能凭着听到的声音进行模仿。有一些理论对学生而言是比较抽象的，如若按传统的手段进行教学，教师讲解乏味、费劲，学生也会觉得那些知识艰涩、难懂，收不到良好的学习效果，这或许也是一部分学生对英语无法保持兴趣的原因之一。……