李新刚

初中思想品德老师都知道，书上的概念好背、道理易懂，但我们的学生遇到实际问题，践行正确价值理念的行动却很欠缺。学生群体中暴露出的冷漠情绪、消极心理、不良行为，常让我们初中思想品德教师感到汗颜和惭愧。如何将道德规范内化于心，外化于行，提升学生思想品德践行力，笔者在日常教学中做了如下尝试。

一、情景创设直面行为偏差，唤醒践行意识

要提升学生思想品德践行力，教师就应该俯下身子观察学生的行为，揣摩学生的心理，直面学生生活中的困惑，将学生日常生活中的行为偏差搜集起来作为教学的情景，唤醒学生的践行意识。

【案例】苏人版《思想品德》九年级第一单元第三框“学会亲近社会”

笔者将学生日常生活中的行为偏差以采访的形式编成了三组镜头，以此来唤醒学生对教材中“克服看客现象”、“遵守社会公德”、“善于明辨是非”的践行意识。

镜头一：小明同学在上学乘坐的公交车上，对身旁的老人视而不见；走进校园对脚边的垃圾也是避而远之。

镜头二：小李同学假期外出旅游，买票时插队，参观时大声喧哗，还在石头上刻下“到此一游”的痕迹。

镜头三：小王同学沉迷网络，常进入营业性网吧，学业荒疏；为取得好成绩他考试作弊，事后还为取得的“成绩”沾沾自喜。

上述案例中出现的学生行为的偏差在学生群体中屡见不鲜，不少学生甚至是习以为常，毫无不妥之感。笔者将学生日常生活中的行为偏差作为素材搜集起来，创设为教育教学的情景，让学生郑重地审视自己的行为，使教育教学更贴近学生生活，更具针对性，以此来唤醒学生的践行意识。……