何晓勤

如何矫正幼儿的行为问题，培养幼儿积极的情绪情感。提升幼儿的社会交往能力。是家长和教师共同关心的话题。本文呈现了教师如何通过多次积极有效的沟通，赢得家长的认同与支持，并通过家园合作矫正个别幼儿攻击性行为的过程。

一、发现问题，寻找线索

事件一：一天，豪豪和洋洋正在玩积木，洋洋拿了一根豪豪暂时不用的长棒。豪豪一见便迅速抢回，还狠狠地打了一下洋洋的手，吼道：“不许拿我的。”

事件二：晨间活动，豪豪在跟明明下棋。一旁的晨晨出于好奇，动了动豪豪的棋子。豪豪很生气：“不准碰我的棋。”说着就把棋盘掀了。

一系列类似事件的发生引起了教师的注意。豪豪每次出现攻击性行为后，教师都会问他为什么会这样做。豪豪会说“这本来就是我的”“是他先打我的”“都是他惹起的”“是他插队”等。通过一段时间的观察，教师发现，豪豪平时不会主动打人，一般在自己的东西被别人侵占或看到别人违反规则时容易出现打人行为。教师觉得有必要找豪豪家长谈谈，进一步了解情况。

一天离园时间，教师和豪豪爸爸进行了沟通：“豪豪很聪明，我们都很喜欢他。但最近我们发现豪豪在自己的东西被别人侵占或是看到别人违反规则时会打人，他在家里也这样吗？”爸爸说：“他在家也会这样。但我们家还是有规矩的，他要是不守规矩，我们会反复跟他讲道理。”教师追问道：“讲道理的效果好吗？”爸爸表现出一脸的无奈：“不太好。有时我们对他也没有办法，他很倔。……