刘金石

数学课型一般认为可以分为新授课、讲评课和复习课。而三种课型中尤为难上的就是复习课。有许多老师简单地把复习课与新授课等同起来，以至到复习的时候又把知识咀嚼一番，依然看到老师总在讲授。我认为这是不正确的，根本起不到复习的效果。我认为复习课应把知识系统化，而不像新授课时知识的零散性。如果用我们数学中的术语来说就好比复习课重在面，而新授课重在点。那么，如何做好中学数学的复习呢？笔者据多年的教学实践，谈谈自己的认识。

一、学生是复习的主人

《数学新课程标准》中明确要让学生成为学习的主人，让他们在主动积极地探索活动中实现创新、突破，展示自己的才华智慧，提高学生的数学素养及对数学的悟性。作为教学的组织者，教师的任务是启发、点拨、诱导、调控，而这些任务的实现都是以学生为中心的，切不可颠倒主次。通过老师的引导，让学生真正找出自己存在的问题，再通过老师的点拨来把问题解决。如果一切都由老师讲解，不仅不能发现学生对知识点掌握情况，而且还将出现课堂低效化。老师的教学目的是让学生掌握应掌握的知识，但对知识的掌握也只有学生自己最清楚，老师虽能把脉，但终究会有偏差。如在复习圆与圆的位置关系时，学生对圆和圆的五种位置关系都很清楚，并在实际的问题解决上都很容易，因而老师都会认为学生对本知识掌握到位了。但是在复习课时学生普遍提出有关圆的位置关系的动态问题很难。……