赵汉东

摘 要 在我国教育技术研究中，对技术的认识主要集中于将技术作为一种工具手段。将教育技术中的技术降低为或简化为媒体，把技术视为工具加以研究，使人理解为教育技术就是教学中所使用的技术，这样就大大缩小了“技术”的内涵。本文重点分析现代教育中的教育技术运用问题。

关键词 现代教育 教育技术

中图分类号：G40-057 文献标识码：A

1 教育技术在教育实践中的不足

从辩证法的角度看，任何事物都是一分为二的，即有积极的一面，又有限制的一面。

在教学工具的设计与使用中，存在如下问题：

1.1 教学软件缺乏人性化、智能化

教学软件缺乏与教学理论的融合，缺乏面向素质教育的内容。大多是照搬教科书中的内容，实际成了教科书的电子版，颇有改“人灌”为“机灌”之嫌。

1.2 教师的依赖性

不管技术怎么发展，教师都是一个不可或缺的角色。教育技术的发展，为教育行业带来了生机，不少教师就一哄而上，不管什么课，都用多媒体上。为什么会出现这种对媒体的依赖呢？主要有两个原因：

（1）教师在理论上的缺乏

教学并不一定非得靠先进的技术手段，重要的前提是扎实的理论基础。教育技术是要求根据现代教育思想和理论对教育整体进行设计、开发、利用、管理和评价，是一个完整的教学过程，而不是单纯为了使用技术。没有理论的支持，教师何以完成复杂的教学过程？

（2）教师对媒体的崇拜

如前面所述，技术常常被误认为媒体。许多学校或教师认为，一堂课是不是高质量的，评判标准就是所使用的媒体的级别和多少，致使媒体在很大程度上被误用，教学效果自然也会受到很大的影响，这是对教育技术的应用理解不深刻造成的。……