孙娟

【摘 要】家庭学习辅导是个别性的学习辅导，主要内容是帮助消化理解课堂上所学的知识。辅导的重点是启迪孩子的思维，培养孩子的学习能力，在辅导学习过程中培养孩子良好的学习数学的习惯。

【关键词】小学一年级 数学辅导 家庭学习

一 做孩子学习的促进者，重视良好学习习惯的培养

刚上一年级的孩子有许多事情得慢慢学会自己处理，比如整理书包，准备第二天上课用的学具（家长要为孩子准备的文具：笔、尺、练习本、橡皮），孩子忘带数学书、忘带文具盒的事情在最初都是难免的，有时还真得浪费各位家长花点时间补送一下。但作为一个好家长是不会让这样的事情反复出现的。他们会让孩子逐步学会自己管理自己，培养教孩子细心认真准备全学习用品的习惯。

有的孩子生性大大咧咧，不是忘带这样，就是忘带那样，于是出门前，母亲就反复叮嘱，别忘带作业本，别忘带钥匙……而孩子可能一面不耐烦地答应着，一面又把该带的东西丢在了家中。一位有心的母亲是这样做的：她在孩子的书包上贴了张醒目的纸条：查一查，你的东西带全了吗？要是都全了，就和妈妈说声再见。此方法未必大家都实用，但多少可给我们一些启示。

二 正确对待孩子的作业

1.作业格式训练

一是良好的书写。应作到书写清洁、整齐、工整。加号、减号，等号，连线要用尺。养成良好的书写，就能减少孩子由于书写不良而产生的差错，还可以培养孩子思维的条理性。二是作业要按时完成。一年级没什么书面作业，但一些实践性的活动作业和读一读，说一说，算一算的口头作业还是有的。要注意提醒孩子认真完成好。特别在开学的最初两个月，家长最好每天抽些时间听孩子说一说，看孩子做做实践操作。以逐步培养孩子良好的作业习惯

2.培养认真阅读的习惯

现在的数学练习形式活泼多样，能充分调动孩子的学习积极性，但同时也增加了阅读的难度，每做一题需要孩子看清、看懂题意，然后说好题意，再动手做。

3.培养发现问题和提出问题的习惯

数学不是记忆为主的学科，而是思考为主的学科，要善于发现问题、提出问题，使孩子养成爱动脑和勤于思考的习惯。这种习惯对于孩子以后的学习可以说是受益无穷。

4.培养自觉订正错题的习惯

孩子做错题而不及时订正，学习中就会以讹传讹错误百出。家长适当地帮助孩子找到做错的原因所在并加强对孩子知识薄弱环节的辅导，能够真正起到订正错题的积极作用。不但要培养孩子听老师所讲的，还要听同伴的不同想法。

三 重视孩子计算能力的培养

10以内的加减法主要利用数的组成和分成来计算，口算卡片要每天读。口算20以内的加减法是十分重要的基础知识，孩子必须学好并能够达到熟练计算的程度，学期末速度要求大约为每分钟能够完成8道一步计算式题（指直接填得数），由于孩子的基础不同，不同孩子的计算熟练程度和速度也就存在一定差异，要缩小这一差异，仅靠每天一节数学课练习是不够的，因此还需要家长做有心之人，让孩子在家中多进行这方面的练习。

计算的练习方式多样，可以制作卡片，供孩子独立练习，也可以在做家务和与孩子上街等时间来个对口令，或者可以采用书中的形式：你能钻过山洞吗？你能跳过每个树桩吗？……同时要留心孩子计算错误的原因是粗心还是计算方法存在问题，但要防止枯燥的题海练习，每天几十道，错了还要罚的做法会扼杀了孩子学数学的兴趣。

四 重视数学语言发展，为聪明插上翅膀

语言是思维的外衣，语言能力的增强可以极大地改善孩子的学习能力，促进思维的发展，因此应充分认识孩子语言发展的重要性。给孩子的智力发展插上“语言的翅膀”，让孩子飞得更高、更远。新教材取消了原来意义上的“应用题”的概念，摈弃了“分题型，套公式”的陈规，不再安排单独的应用题教学单元，而是结合四则运算的教学合理编排，多以生活场景出现，如图画、对话、表格等，让孩子就场景提出问题并探寻解决方法。解题的格式也不再过于格式化，如低年级解决问题不再要写单位名称和答语。这是特别提醒大家注意的一个地方。

在生活中要多为孩子创设说数学的机会，让孩子说说自己的观点、看法与思路。与孩子交谈的形式不必过于正式，比如和孩子散步时，一起去公园时等，这样交流的气氛要自然亲切得多。对话时要有意识地激发帮助孩子形成规范的语言表达习惯。例如，“我是这样想的……”“我认为……”“因为……所以……”。要求孩子说完整的话。数学书中的实际问题都要小朋友能在老师或家长引导下看书说出题来。比如，第23页第2题；第46页第3题。（说法略）在这一过程中，家长要能耐住性子多听少说，家长说的只要能引发交谈话题，进行适当的点评反馈就够了。

五 注重孩子学习过程，正视孩子的考试成绩

每次的单元检测题要求家长查阅后签字另一方面，我们要能“不唯分数是问”。分数只能作为评价孩子的一个参照，90分与100分的孩子的数学能力究竟相差多少，不是仅分数就能说明的，得具体分析才是。孩子有失误，是纯粹的粗心，还是思考问题的方式有问题。是临考心理欠佳，还是……有些孩子入学前就已能认一些字，做一些简单的运算，这样在上学后老师讲这部分内容时，孩子看上去毫不费力就懂了，但事实并不完全如此，有些孩子可能并来建立起有效的学习方法，并非真正适应小学的学习生活，当他们面对新内容，特别是思维含量较高的问题时，孩子就会感到困难，因此常会出现这样的状况：家长在家看孩子的计算很熟练，就以为孩子的数学学得很好，但真正考查或解决实际问题时孩子往往有些不适应。或者说不尽如家长之意。这就需要我们家长要多关注孩子的学习过程，关注孩子的学习内容，数学并不仅仅是单纯的计算。

总之，一年级学生由于特殊的年龄特征，仅靠教师的工作是不够的，家长的力量不可忽视。教师要经常和家长沟通，并和家长交流一些辅导学生学习的方法，让他们重视培养学生良好的学习习惯，争取家庭辅导与学校教育达到和谐统一，使学生不断进步。