刘备

【摘要】 自我教育是以被教育者为中心，充分调动其内在的因素，去认识事物、探究规律、自我调节、总结积累的教育。"差教师是把真理送给学生，好教师是引导学生去发现真理"。我们不能满足于把知识教对，更不能填鸭式死记硬背机械重复。因而要改变教育观念，从根本上摆正教师的位置，改变学生观，实施自我教育。

【关键词】 自我教育 价值观

【中图分类号】 G423 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2013）02（b）-0050-01

①、实施自我教育能体现面向全体，转化差生的教育思想

自我教育是全面提升的教育，不是淘汰教育， 所以它面向的是全体，有助于差生的转化。无论智力高或是低的人，都会在自我学习中进步，只是因为本身和外界条件差异，而有快有慢。只要我们给以正确引导、科学指导，、适当示范、创设良好的外界条件，就能促使受教育者快速发展。即使智力稍弱者也能得以提高。

②、实施自我教育能使学生产生极大兴趣，调动内在因素

人人对新事物都有浓厚兴趣，教师应抓住这一点让它发挥、张扬，调动内在因素产生巨大的学习动力。但往往一些教师用管、卡、压、枯燥的说教，抹杀了学生的兴趣，使学生产生厌学情绪。自我教育，是按照学生心理，适当引导，让学生的兴趣得以充分发挥、张扬，产生极强的求知欲，从而去学习知识，激活了内在动力。

③、实施自我教育能强化学生理解和记忆能力

自我教育重在体现以学生为主体。让学生自我认识、探索，所以能增强学生的理解和记忆能力。如：让一个人到一个陌生的地方去，若有人领路找到这个地方，过后再让他独自去一次，有的人就可能由于印象浅而无法找到。但若第一次就让这个人独自去找，尽管他较为费劲，但印象极深，前者是由于产生了依赖性，后者是自我教育的结果。

④、实施自我教育可点燃学生创造的火花

自我教育，摆脱了以往的照本宣科、死记硬背的束缚，激活了学生的思维，使学生的想象自由驰骋，必将点燃创造的火花，产生美好的联想，使学生有所独创和建树。

在实施自我教育中，要注意以下几点：

（1）、实施自我教育，首先要引导学生产生浓厚的学习兴趣，指导科学的学习方法，调动内在因素。不因学生答错而严厉训斥，打消其积极性；也不要只求结果正确，要重视取得正确结果的学习过程。

（2）、实施自我教育，要给学生留下思索、刍议的空间。

每一个问题都应给学生留有适当空间，让学生去思索，把问题琢磨透。甚至有些教师干脆让学生死记答案，使学生完全把学习当成了苦差。

（3）、实施自我教育，要给学生反思、修正、自我调节的机会。

当学生回答问题有错时，教师不要急于订正把正确答案交给学生，而是要提几个问题或让其再想一想，说一说，给学生一个反思修正的机会，让他自我调节，这样学生会深刻认识到错在哪里，不至于多次犯同样的错误。

（4）、实施自我教育要给学生以总结经验教训，探究事物规律，积累知识，发挥特长的条件。

自我教育突出了个体差异的特点，教师要针对学生的个体差异，分类指导。充分利用图书馆、实验室、网络，让学生自学探究，给他们创设以发挥特长的条件。

（5）、实施自我教育，也需要教师的督促、激励， 给以适当的外界动力。

自我教育并非放任自流。教师的作用在于发现、引导、激励。必要的督促、提醒、奖励是不可少的。

（6）实施自我教育，要给学生创设良好的学习生活环境。

不仅在课堂教学、改革教法上重视自我教育， 而且在各个方面都要给学生创设良好的自我教育环境。如：管理育人，服务育人，活动育人，环境育人，养成教育，都是自我教育的具体内容。成立学生会，利用少先队等学生组织开展自我管理，自我服务的教育。学校多开展各种活动，长期坚持重视学生良好习惯的养成教育，都是给学生营造良好氛围，形成全面自我教育的环境。

如果我们能正确引导学生进行自我教育，那么学生的智慧得以科学开启，思维活跃，思路宽广， 就能产生奇思妙想，具有独创能力，点燃金星四射的创造火花。