赵 琨

(陕西师范大学，西安710062)

学案教学随着课改的不断推进，受到越来越广泛的重视。作为一种新事物，不同地区、不同学校对学案教学有着自己的理解和应用，但都本着科学探究的精神对“学案”进行着各种尝试，呈现出一派生机勃勃的喜人景象。

学案教学是以学案为载体，学生依据学案在教师的指导下进行自主探究的教学活动。在教学实践及针对高中生进行的名为“学案教学在课堂中的实际应用”的调查中，我们可以看出学案教学的优势主要体现在以下几个方面:第一，学生对于课堂学习的步骤更加明确。大部分学生认为学案能给他们提供十分清晰的学习大纲。第二，课堂学习效率更高。由于框架结构已经在学案中有所体现，学生可以直接利用学案上的内容进行学习，教师也可以直接利用学案教学，大大节省了时间。第三，减轻了学生的学习负担。学案的存在大大减少了学生的笔记量。第四，对学生课后复习的帮助很大。学生进行复习时可以直接对照学案内容，重难点清晰明了。

以上四个方面的优势在日常教学和学生学习中都有十分突出的体现，也是大部分学生都认同的优点，但学案教学出现的问题也不容忽视，其产生原因及后果如下:

一、数量过多，“宁滥不缺”

很多学校盲目提倡和大肆普及学案教学，甚至要求科科用、课课用，而实际上，一些课程的内容不用学案的效果可能更好，恰恰因为学案的加入而变得面目全非。……