李文涛，鞠永干

(南京工业大学 化学化工学院，南京211816)

一、“双师型”教师队伍建设的重要意义

目前，我国开设工科专业的本科高校占本科高校总数的90%，在校工科学生数量突破700 万，位居世界第一。作为高等工程教育一个必不可少的环节，实践教学和实际训练有其举足轻重的地位。

部分地方工科院校由于组建时间短、师资力量不足、办学经验欠缺等原因导致专业规划、课程设置与社会需求脱节，与一线操作相背离。学生掌握的知识和专业技能必须在实践中加以锻炼和施展，应届工科毕业生往往最缺乏的便是实践经验。地方工科院校肩负着培养具备较扎实的理论基础，面向生产操作一线的工科类本科人才培养的重任。因而实践课程教师应当具备较丰富的实际操作经验和较高的技术运用水平，但是我国地方工科院校的专职教师大多获得硕士、博士学位后直接进校从教，普遍缺乏工程实践经验，并不一定具备一线操作技能。

二、地方工科院校在“双师型”教师培养中存在的问题

1.现阶段师资队伍建设与现实脱节

工科院校“双师型”教师队伍建设一方面受制于经费因素，另一更为重要的原因是高等工程教育与行业发展密切相关，仅靠专职教师无法适应和满足科技进步与经济发展对人才培养的需要。目前的专职教师难以及时地把研发、生产和管理一线的最新进展和要求反映到课程中来。而具有“双师”资质的教师能够起到联系课堂和实践的桥梁作用。……