孔子的师生观及其对构建良好师生关系的启示
2013-04-13伍凤
黑龙江教育学院学报 2013年2期
伍 凤
(贺州学院 外语系，广西 贺州542800)
一、引言
20世纪70年代，美国学者麦克·哈特(Micheal H.Hart)在《影响人类历史进程的100 名人排行榜》中把孔子排在第五位，仅次于穆罕默德、牛顿、耶稣和释迦牟尼。在中国孔子的影响力远甚于前四位。孔子是春秋时期伟大的思想家、哲学家、教育家，他所创立的儒家学说在中国长达两千多年的历史文化中产生了重大影响，儒家思想也成为中国传统文化当中的典范。孔子把一生中大部分精力投入在教育事业上，在长期的教育实践中，积累了丰富的经验，并形成了一个较为完备的教育理论体系。这些教育理论是中国乃至世界的教育事业的资源汲取之地。千百年来，有关孔子教育思想的研究汗牛充栋。在孔子的教育思想中，师生关系占有特殊位置。作为一个杰出的教育家，孔子在教师观、学生观及师生关系等方面具有独特的见解，他身体力行所体现的教育观念，对构建良好师生关系仍有多方面的启示。
二、孔子的师生观
教育过程中，师生关系的好坏直接影响到教学效果。正如赞可夫所说:“就教育工作效果来说，很重要的一点就是要看教师和学生之间的关系如何。”［1］孔子在他的教育活动中一直重视师生关系的构建，与弟子们形成了良好的师生关系。相传孔子弟子多达三千，其中著名的贤者有七十二人。孔子之所以能培养一大批有才干的学生主要归结于他与弟子之间有着良好的师生关系。