重庆工商职业学院 龚 卫

一、引言

《C语言程序设计》课程是国内高职计算机软件技术专业的必修课，该门课程是程序设计的入门学科，是学生学习面向对象程序设计语言的基础。在多年的C语言程序设计的教学中，笔者发现，教师多采取传统教学模式，在教学中占主导，学生被动吸收，这种教学方式，学生目的不明确，学习主动性不高，对下一步软件设计的深入学习产生极大的影响。

高职教育，重在培养“有一定理论基础、善于动手”的应用型人才。在教学中，重点突出学生主体地位，教师应引导学生主动学习，主动思考。在《C语言程序设计》教学中采用“任务驱动教学法”，紧紧围绕教学目标，联系实际，设计学生感兴趣的任务，在任务驱动下开展教学，引导学生主动思考，逐步深入，分析问题，解决问题，促使学生积累程序设计的经验，产生对后续课程学习的兴趣。

二、应用

“任务驱动教学法”在教学中主要包括“任务描述”、“任务咨询”、“任务实施”、“任务拓展”四个过程。“任务描述”是提出任务，分析任务。“任务咨询”是给出基本理论，从易到难分解任务。“任务实施”是解决任务。“任务拓展”是任务升级和拓展。本文以“双重循环”教学为例，阐述“任务驱动教学法”在教学过程中的具体应用。

(1)任务描述

“双重循环”的教学，建立在学生熟练掌握了“顺序结构”、“选择结构”、“基本循环结构”内容的基础上，而“双重循环”又是学习后续内容二维数组的基础。教学中，任务的选择相当重要，任务既要贯穿整个教学设计过程，又要考虑循序渐进的学习原则。……