乔 石 豪

(河南大学 文学院，河南 开封 475001)

论国学教育在干部教育培训中的意义及发展策略

乔 石 豪

(河南大学 文学院，河南 开封 475001)

国学作为我国传统文化几千年来的积累与积淀，是中共执政兴国的文化基础，理应成为干部教育培训的重要内容。在干部教育培训中开展国学教育，使领导干部学习国学中的人文精神、治国理政经验和民族精神，有利于领导干部提高人文素养，加强道德修养，提高执政能力。在干部教育培训中开展国学教育，需要多方努力，大力拓展国学教育渠道，不断创新国学教育方式，并以制度的形式巩固国学教育的成果。

国学；干部教育培训；领导干部

近年来，随着孔子学院在世界各地创办，加之国内各大媒体、学术界、社会各界甚至中央高层都在呼吁、提倡学习我国优秀传统文化，“国学”成为从民间到官方、从普通大众到知识分子议论的热点。“国学热”持续升温，使得国学逐渐走上干部教育培训课堂，但是与政治理论教育、经济理论教育、党性教育和领导力教育等培训内容相比，国学教育在内容上不够丰富，形式上也不够灵活。因此充分认识国学教育的重要意义和时代价值，创新国学教育的形式与方法，是当前和今后一个时期干部教育培训工作的一项重要举措。

一、在干部教育培训中开展国学教育的意义

领导干部自身国学素养的高低直接关系着文化建设的方向，影响着民主政治、市场经济与和谐社会建设的顺利实施。因此，对领导干部开展国学教育，提升领导干部人文素养和道德修养，使领导干部更好地认识和把握历史发展规律，汲取历史文化营养，把握社会发展大势，是提高党的执政能力、保持党的先进性与构建社会主义和谐社会的重要保证。

(一)国学教育是提高领导干部人文素养的重要途径

博大精深的国学，为领导干部培养健康高雅的审美情趣和内外兼修的人文素养提供了丰厚的资源。老一辈革命家和当代国家领导人崇高的人文素养都得益于自身深厚的国学功底。如毛泽东“以马克思主义的世界观和方法论，分析与发扬国学；提取中国古代思想中的朴素唯物主义和辩证法观点，以及军事等领域的智慧遗产；在活用典故章句、诗词创作和国学品评等方面有一定建树；他对国学的学习和运用总是与‘救济’中国、中国国情、中国革命的具体实践结合在一起，形成了批判地继承的特色。毛泽东当之无愧地被尊称为无与伦比的国学大师”[1]。领导干部应具备的人文素养是理论素养与文史素养的统一，是内在修养与外在涵养的统一。开展国学教育，提高领导干部的人文素养，可以使领导干部在国学熏陶下，通过自我学习、自我教育、自我完善，逐渐形成温文尔雅、谈吐大方、举止得体的外在形象和博学多识、视野开阔、百折不挠的内在品质。

(二)国学教育是提升领导干部道德修养的重要手段

我国优秀传统文化中有许多专供领导干部修行德行的书籍和经典论述。如“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之”(《论语·为政篇》)，“节彼南山，维石岩岩。赫赫师尹，民俱尔瞻”(《诗经·小雅·节南山》)，表明为政者的德行修养一直是人们关注的焦点；“国家之败，由官邪也；官之失德，宠赂章也”(《左传·桓公二年》)，表明为政者的道德修养高低直接影响着国家治理的效果。“社会主义核心价值体系植根于中华民族传统文化的丰沃土壤中，汲取了传统文化的优秀基因，并在继承中不断超越，在超越中不断创新，将中华民族的文化发展带入了一个更高层次的崭新阶段，为创建新型社会主义道德体系提供了思想和灵魂”[2]。领导干部学习国学与学习社会主义核心价值体系是内在统一的，旨在弘扬中华民族历史形成的孝悌忠信、仁义礼智、礼义廉耻、清廉公正、谦恭谨慎、勤劳节俭、尊老爱幼、扶弱济贫、乐善好施、重义轻利、舍身取义、杀身成仁等传统美德。开展国学教育，提升领导干部道德素养，可以使领导干部自觉地把国学对人的道德要求与干部教育的党性修养、党性锻炼统一起来，促进“立党为公、执政为民”理念和“全心全意为人民服务”宗旨内化为领导干部自身的价值取向。

(三)国学教育是提高领导干部执政能力的重要方法

国学中有中华民族几千年来在治理国家、修养品德、成就事业等方面的智慧。这些智慧集中体现到国学中的“普世关怀的人文精神、‘天人合一’的思维方式、‘和而不同’的共生哲学、‘趋时求变’的‘日新’理念、‘夕惕若厉’的忧患意识”[3]，还包含“自强不息、刚健有为的进取精神，以和为贵、和而不同的和谐精神，民为邦本、民贵君轻的民本思想，天人合一、民胞物与的人与自然相统一的思想”[4]。国学中蕴含的这些民族精神、民族品质、民族美德已经融入到中华民族的血液之中，贯通在当今“依法治国”“以德治国”“以人为本”“科学发展观”等治国方略和执政理念之中。“中国传统文化和哲学思想中所蕴含的唯物主义和辩证法，为马克思主义在中国传播与发展，为人们选择和接受的马克思主义思想提供了文化基础，是马克思主义中国化的文化基因”[5]。开展国学教育，使领导干部在学习中进一步融历史与现实、知识与思想于一体，更加自觉运用辩证、历史、哲学的思维，更好地把党和国家的治国方略和执政理念灵活运用到工作实际之中，更好地推动社会制度的民主、社会礼仪的文明和社会价值的和谐。

二、干部教育培训中国学教育的时代价值

对领导干部开展国学教育的根本目的在于以史为鉴，以史资政，“认清国学与国家历史、国家命运、国家发展、国家兴衰、国家前途、国家存亡之间的关系，寻找出历史上的中华民族曾经兴旺发达、繁荣富强与国学中的哪些思想精华有密切关系，寻找出历史上的中华民族曾经危亡衰败、落后受辱与国学中的哪些思想糟粕有内在联系，以便取其精华，弃其糟粕，弘扬国粹，克服国渣”[6]。因此，对领导干部开展国学教育，应努力做到以下几个方面。

(一)要融会贯通，学习中华民族传承下来的人文精神

中国传统文化中的人文精神以儒释道思想为主，儒释道精神不仅是传统知识分子立德、明智、悟空、自化的智慧，而且是领导干部修身立德、扬善抑恶，提升综合素养的思想宝库。“儒家崇尚人道的礼仪教化，道家尊重天道的自然无为，佛教则注重人性的净化，礼仪之邦正是由这三方面构架而成的。由此演化出的‘整体关联、动态平衡’，以及主张‘中’与‘和’的思维方式，共同塑造了中国的品格”[7]。开展国学教育，儒家的价值在于把领导干部的道德修养与治国平天下的社会责任统一起来；道家的价值在于让领导干部把握事物发展变化的辩证规律，学习道法自然、知足常乐、大道从简、不守金玉等理念；佛家的价值在于让领导干部学习众生平等和慈悲为怀理念，坚持以人为本，正确处理工作中的各种关系。

(二)要古为今用，学习历史上治国理政的丰富经验

“在中国的史籍书林之中，蕴涵着十分丰富的治国理政的历史经验。其中包含着许多涉及对国家、社会、民族及个人的成与败、兴与衰、安与危、正与邪、荣与辱、义与利、廉与贪等等方面的经验与教训。我们学习历史，要结合我们正在干的事业和正在做的事情，善于借鉴历史上治理国家和社会的各种有益经验”[8]。当前，我国许多治国理政的方略都可以在历史上找到根源，如孔子提出“礼之用，和为贵”，宋代思想家张载提出“民吾同胞，物吾与也”，洪秀全提出了“太平天国”，康有为提出了“大同”社会，孙中山勾画了“天下为公”的理想社会，这些思想在当代升华为社会主义和谐社会理念；再如古人提出了“外儒内法”“内圣外王”等思想，这些主张在当代深化为“依法治国”和“以德治国”。这充分表明，开展国学教育，借鉴历史经验，是提高领导干部治国理政能力的重要途径。

(三)要传承发扬，学习传统文化中伟大的民族精神

“历经磨难而不衰的中华文明，蕴涵着丰富而宝贵的思想文化遗产。诸如筚路蓝缕、以启山林的开拓精神，艰难困苦、玉汝于成的顽强意志，舍生取义、视死如归的英雄气概，海纳百川、虚怀若谷的博大胸怀，修齐治平、治国安民的政治理想，‘载舟’‘覆舟’、居安思危的忧患意识，革故鼎新、自强不息的执着追求，等等”[8]。这些宝贵的思想文化遗产靠无数仁人志士代代相传，并通过各种国学典籍流传至今。“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的孟子，“鞠躬尽瘁，死而后已”的诸葛亮，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹，“一蓑烟雨任平生”的苏轼，“位卑未敢忘忧国”的陆游，“留取丹心照汗青”的文天祥，“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武，“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的林则徐等，一代一代仁人志士把伟大的民族精神都蕴含在传诵千古的国学典籍之中。只有深入开展国学教育，让这些国学经典再现仁人志士高尚的精神追求，领导干部才能承担起传承、发扬中华民族伟大精神的重任。

三、在干部教育培训中开展国学教育的方法与对策

如何创新干部教育培训方式，丰富国学教育的内容与形式，使领导干部成为优秀传统文化的积极倡导者、传播者和实践者，是建设中国特色社会主义新文化、推动社会文明进步的重要问题。

(一)国学教育要作为干部教育培训的重要内容

当前干部教育培训机构以各级行政学院、党校为主，侧重于党政管理方面的培训，优势和强项并不在于国学教育。要把党和政府对领导干部的要求与领导干部对国学的需求统一起来，一方面需要各级行政学院、党校加强国学教育的师资配备，不断开设对领导干部有吸引力的国学精品课程，另一方面应拓展干部教育培训主阵地，把人文社科实力雄厚的高校和国学研究单位列入干部教育培训机构，充分发挥他们在国学科研、教学方面的优势。多方的努力和配合，会更有利于创造宽松活跃的学习氛围，使干部培训更加贴近党和政府对领导干部的要求，贴近人民群众对领导干部的要求，贴近领导干部对国学的需求。

(二)国学教育要采取喜闻乐见的教育教学方式

对领导干部开展国学教育，不能仅限于课堂教学活动，应采取多样化的教育形式巩固教育成果。如在正常教学培训活动的前提下，可通过主题演讲、主题辩论、征文比赛、书法比赛、诗歌朗诵、主题班会等形式，介绍国学知识，弘扬国学思想，让干部置身国学教育之中，从而提升国学对干部学员的吸引力；也可以组织干部学员到历史文化古迹丰富的地区和博物院实地参观考察，从而切身感受真实的历史和灿烂的文化，增强他们对传统文化的认同感和自豪感；还可以通过搭建网络平台，采取网络课堂、视频点播、网上互动等学习形式，促进国学教育的深入、持续开展。

(三)国学学习情况要作为考核衡量干部队伍建设的参考

国学教育是一个学习时间长、见效周期慢的系统工程。干部教育培训中的国学教育只是这个系统工程的开始，而不是终点，因此必须把国学教育与自我教育、自我学习相结合，并通过长效机制把国学教育常态化。如能把国学学习情况作为考核衡量领导干部的参考，必将进一步促进优秀传统文化的弘扬，进一步加快我国公务员知识结构的多元化，使公务员队伍真正成为优秀传统文化的倡导者、传播者和实践者，从而在社会上形成重视国学、弘扬优秀传统文化的良好风气。

[1]卢志丹.毛泽东如何研读国学经典[J].党政干部参考，2010(10).

[2]王研.社会主义核心价值体系是中华文化最高阶段[N].辽宁日报，2012-08-27.

[3]李中华.国学的核心价值及其基本精神[J].党政干部学刊，2012(7).

[4]温家宝在西班牙畅谈中国传统文化[J].国学，2009(3).

[5]郭建宁.我国文化建设三大前沿问题[N].中国教育报，2011-01-17.

[6]赵吉惠.“国学”是历史文化现象[J].中国社会科学院研究生院学报，1996(3).

[7]楼宇烈.中国的品格[M].海口：南海出版公司，2009：5.

[8]习近平. 领导干部要读点历史[N].人民日报，2011-09-02.

[责任编辑孙景峰]

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1000-2359(2013)05-0177-03

乔石豪(1978-)，男，河南许昌人，河南大学文学院讲师，主要从事思想政治教育研究。

2013-06-12