黄富琨

（湖北工程学院 图书馆，湖北 孝感432000）

近年来，随着图书情报界科研风气的逐渐浓厚，图书馆员学术写作热情也水涨船高。然而，由于多数馆员并非图书情报专业出身，在专业写作方面仍存在一些问题，如论文格式不规范、写作内容缺纵深、研究方法欠创新等［1－2］。为了解决这些问题，有研究者从阅读角度来探寻解决办法，提出“阅读学术期刊可以悟出写作技巧”［3］，要“选择适当的专业阅读方法”［4］。这些建议无疑是有价值的，但因专业阅读能力欠缺或囿于传统阅读方式，许多馆员专业阅读效果并不理想。因此，必须对学术期刊文本进行智慧阅读，以期提高馆员的专业阅读效果与专业阅读能力。

1 智慧阅读的含义

智慧阅读是馆员以获得写作方法、学术知识、理论方法与独特思维等多种启示为目的，从论文形式、学术内容和科研思维三个维度解读学术期刊文本的创造性阅读方法。智慧阅读主要包括以下三层意思：

第一，智慧阅读是多重视角的阅读方法。在传统的专业阅读中，馆员关注阅读文本（在本文中，阅读文本是指学术期刊文本）的视角往往只有一重，只聚焦于图情领域学术文本，忽视了其他学科文本的价值。世界是普遍联系的整体，科学具有统一性，学科之间可以相通、相融或相互借鉴。对图情文本，馆员可从图情视角解读，也可以从其他学科的视角去解读；对于其他学科文本，除了以其自身所属的学科视角来阅读外，还可从图情学科的角度来阅读。因此，智慧阅读是多重视角的阅读，是获得多重阅读效果的阅读。

第二，智慧阅读是多维度解读的阅读方法。叶圣陶曾说：“阅读是吸收，写作是倾吐。”［5］馆员的专业阅读就是“吸收”其他作者的营养与能量，阅读文本的维度影响着“吸收”质量。绝大部分馆员，特别是非图情专业的馆员，没有接受过专业阅读与专业写作的训练，他们在专业阅读中，大多是关注阅读文本的学术信息，容易忽视文本的写作信息和思维信息。一篇优秀的学术论文具有“科学表述与科学研究的双重示范价值”［6］，显然，上述阅读方式的“吸收”质量是有限的。馆员应该从形式到内容多角度解读文本，在获取学术信息外、还应该获取写作信息与科研思维信息，多角度解剖文本，最大限度地利用文本，最经济地分配自己的时间和精力。因此，智慧阅读是多维度的立体阅读。

第三，智慧阅读是获得多种启示的创造性阅读方法。图情学术论文是经研究者系统深入研究后撰写出的具有创造性的科学论文，具有科学理性、独特新颖、严谨规范的特点，有着多方面价值。在传统的专业阅读中，馆员是被动地接受原文，是维持性学习，往往停留在积累学术的增量阶段，很少以“信息增量”激发个人的“信息存量”，忽视对作者思维方式与研究方式的揣摩，忽视将其他成熟学科的概念、观点和方法“移植”到图书馆学中来或者将图书馆学中成熟的概念、观点和方法“嫁接”到其他学科去。学术贵在创新，这就需要馆员敢于超越原文，通过创造性的阅读，以头脑风暴的方式激活自己的学术知识存量，激发科研思维活力，提升科研原创力。

2 智慧阅读的方法

智慧阅读的方法主要是体例阅读法、分析阅读法与类比阅读法。体例阅读法侧重文本形式，意在阅读文本的论文格式、风格的借鉴；分析阅读法侧重文本内容，意在理解其内容，积累学术知识；类比阅读法围绕文本背后的思维方法，意在透视作者的思维，激发自己的创造力。馆员要进行智慧阅读，还要把握三种阅读方法的阅读要点。

2.1 体例阅读法

2.1.1 体例阅读法的含义

体例阅读法是馆员在专业阅读中为了理解与把握学术论文的规范性，将学术论文的写作格式、写作风格作为自己的阅读任务和阅读重点的阅读法。GB7713－87《学术论文的编写格式》与GB7714－87《文后参考文献著录规则》对体例有严格的要求。这种要求包括题名、署名、摘要、关键词、引言、正文、参考文献等构成要素，各要素必须按照内在逻辑结构排列，以体现学术论文的严谨性和规范性。

2.1.2 体例阅读法的阅读要点

第一，关注学术文本体例构成要素间的关系。学术文本的体例构成要素应是齐备的，这很容易做到。重要的是各要素是否在文本中发挥了应有的功能，这就需要整体把握要素间的关系。这些关系主要包括题名与正文、摘要与正文、关键词与正文、关键词与题名、参考文献与正文之间的关系。

题名是以最恰当、最简明的词语反映论文中最重要的特定内容的逻辑组合，题名是文章的灵魂，“一旦确定所有的文章要素都要受文章标题统领，摘要、关键词、子标题、前言、结语、参考文献都要为主标题服务”［1］，因此，题名是论文的关键；摘要的内容应包含与论文同等量的主要信息，应具有独立性和自含性，是论文的精华以精要的文字表现，不是正文小标题的简单“拼凑”，也不是结论部分的“再现”；关键词揭示全文的主题内容，可从题名中析出，也可能需要从论文中萃取；引言简要说明论文研究的目的、范围、预期结果和意义等，是正文的前奏，篇幅应尽量短小，内容应尽快与题名相呼应；正文是论文的核心部分，占主要篇幅，内容必须具有客观性、思辨性、组织性、逻辑性和可读性；结论是最终的、总体的结论，可以回顾全文重申强调，但并非各章节的机械重复，是正文的终点，也是下篇论文的起点，是升华精粹；参考文献揭示正文信息来源，衡量正文可信度，起着支持正文的作用。

第二，比较学术文本，领会处理方法。比较见异同，比较分优劣，馆员要学会比较分析不同档次的学术文本。如比较《学科馆员对嵌入式学科服务的认知与解析》［7］与《图书馆馆长自我管理》两文的摘要［8］。两篇摘要叙述均客观，结构都完整。但是前者的摘要与题名互相呼应，将正文中作者最新锐的研究成果呈现出来，重点突出，精华毕现；而且“嵌入”出现八次，“不同”出现三次，“难点”出现两次，多次契题，反复冲击读者的眼球，读者想不看正文都难。后者摘要文字拖沓，重点被“喧宾夺主”，摘要与题名、正文的呼应不突出，该文中最新颖的内容“自我管理”欠凝练。两相比较，高下立判。馆员要运用比较方法，通过识人之长，悟己之短，从而寻求方法弥补自己的不足。

2.2 分析阅读法

2.2.1 分析阅读法的含义

分析阅读法是馆员为了积累专业知识与专业信息，把阅读的中心、重点放在对文本内容的深刻、准确理解上的阅读法。其应用范围很广，但更适用于专业阅读。分析阅读法就是理解阅读，就是精读，集分析与综合、归纳与演绎、抽象与具体等众多思维活动为一体的阅读。

2.2.2 分析阅读法的主要要点

第一，批判接受学术文本的信息与知识。明代学者陈宪章说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟一番长进。”一部图书馆学发展史，就是一部不断质疑、不断探究、不断发展的历史。馆员应该带着问题去进行探究文本：1）文本的主要论点是什么？论据是什么？术语、图表、事例有无独特新颖之处？2）论证充分吗？3）论文的研究内容是否按照“提出问题——分析问题——解决问题”的程序完整展开？理论构架是否完整？4）论文是否有全面、翔实的文献分析？研究资料的类型是通过什么方式取得的？统计是否恰当？“创新”是学术论文的灵魂。馆员还要特别问一问：该文本是否提炼了新概念，阐述了新观点，例举了新举措，升华了新理论。

第二，聚焦知识簇或学者论文群进行主题阅读。程焕文在其博客里列举了王余光、陈传夫、蒋永福、刘炜等20位“当代图书馆学界特别有影响力的学人”［9］，其中有学科型持续研究者，有专题型持续研究者，还有多题型持续研究者。如范并思专注于图书馆精神的研究，蒋永福致力于制度图书馆学研究，王子舟对知识援助的研究情有独钟，李国新对图书馆法和信息自由的研究乐此不疲，就连博主程焕文本人也是晚清图书馆史的研究名家。这些学者聚焦于一个领域或方向，持续阅读，持续研究，终成为图书馆学大家。图书馆馆员要学习他们的“钉子精神”，在自己感兴趣的方向一头扎下去，集中主题阅读，深度发掘。馆员在阅读文本时，可以提出如下的疑问：1）关于该主题，当前的研究热点和研究前沿是什么？还有哪些重要问题没有解决？还有哪些相关的文献？2）有没有我还未阅读过的重要文献？3）该作者还有什么著作和论文发表？作者所在的结构、团体还有什么相关的学术成果？主题阅读是所有阅读中最复杂也最系统化的阅读方式，难度较大，好在中国知网、万方等数字资源平台提供了很多便利。

2.3 类比阅读法

2.3.1 类比阅读法的含义

类比阅读法就是将类比方法用于阅读中。类比方法是“根据两个或两类事物、现象在某些属性上的相同或相似，从而推知它们在其他属性上的相同或相似的一种思维方法”［10］，在学科创建和学科发展中，它是被人们普遍运用的一种重要方法。图书馆学运用类比方法受益良多，如从其他学科中引进马太效应、熵、半衰期等概念，引进洛特卡定律等原理，引进数学方法、统计方法、调查方法、哲学方法等研究方法。图书馆学情报学的开拓者们在阅读其他学科时常运用类比思维，凝练、透视文本中的逻辑关系，进行萃取类比，再经过移植、创新，构建图情学科大厦。

2.3.2 类比阅读法的主要要点

第一，选择具有相似性的类比对象是进行类比阅读的前提。类比对象“往往应该选那些信息含量大，富有新意，或属于同类中的佼佼者的物体或现象”［11］，那些成熟的学科或者学科中成熟的部分都可以成为类比对象。图书情报学发展较晚，有些领域不够成熟，有些领域还在争鸣探讨中，因此馆员要积极进行类比阅读，深度挖掘，“站在巨人的肩膀上”，汲取其他学科中成熟的概念、理论和方法。

例如，“嵌入性理论”是从社会网络的角度来研究经济生活的一种新视角。秦铁辉教授一接触该理论，就敏锐地意识到情报活动与经济活动的相似性：“我们完全有理由相信，嵌入性理论应当可以用来说明和解释情报活动中的一些现象和问题，而且还会将情报学研究推进到一个新的阶段。”［12］他运用类比方法将“嵌入性理论”移植到情报学，形成了《嵌入性理论对情报学研究的启示》、《基于嵌入理论的人际情报网络影响因素模型研究》等一系列的研究成果。随后，刘颖受到秦文的启发，认为学科服务与经济活动同样具有相似性，又将其移植到学科服务模式的研究中，撰写《嵌入式学科服务创新模式研究——基于嵌入性理论的思考》。由此可见，寻找具有新颖独特而又具有相似性的类比对象是进行类比阅读的前提。当然，图情学科也不能只“引进”其他学科的概念、原理与方法，还可以在阅读图书情报文本时运用类比方法，将图书情报学中成熟的概念、原理与方法“输出”到其他学科中去。

第二，具体到一篇阅读文本，类比阅读法有五个环节，以上文《基于嵌入理论的人际情报网络影响因素模型研究》［13］为例（后文括号内的文字从文章内摘出，以对应设问）。①该文本原本说什么，有独特新颖的概念、原理与方法吗？（嵌入理论的发展及其应用）②这种独特新颖来自何处，它的逻辑构架是什么？（新经济社会学双层嵌入理论认为：经济行动嵌入在社会网络中，社会网络嵌入在制度文化之中；社会网络既具有自身的独立性，同时又受到经济行动和社会制度文化的影响）③我准备研究的问题是什么？（企业人际情报网络研究基础薄弱，迫切需要理论提供指导）④如果用该逻辑构架表述我自己的研究问题，应该怎样表述？（人际情报网络的双层嵌入关系可以表述为：竞争情报活动嵌入在人际情报网络之中，人际情报网络嵌入在竞争情报制度和文化中）⑤这种表述有哪些价值？是否需要继续挖掘和完善？（将经济、文化、政治制度对人际情报网络的影响纳入研究视野，从而科学地解释企业人际情报网络的构建和运行机制）五个阅读要点环环相扣，构成一个整体。可见类比阅读法的核心不在于单纯的理解文本内容本身，而是在于洞察其他学科文本中蕴藏的内在本质与思维，抽象出来激发新的观点和思维。其阅读的目的就是超越原文，产生自己的新思想。

综上所述，体例阅读法注重学术论文的格式和风格，以规范性为己任；格式是很容易掌握，而要形成自己独特的学术风格，这个需要假以时日。分析阅读法适宜于馆员阅读本学科或同源学科的学术文本，注重提高学术论文的理论性和科学性，延伸拓宽学术论文的纵深。类比阅读法适宜于阅读与图情领域无关学科的学术文本，注重侧重学术论文的独特性和创新性。三种阅读方法各有侧重，各有特点。一篇精品学术范文置于案前，馆员可以立体多角度解读，也可以从自己最感兴趣的角度解读。无论哪一种方式，馆员都应力争事半功倍，获取创造性的阅读效果。

3 结语

麻雀虽小，五脏俱精。要想解剖麻雀，起初是有些难度的，但只要有胆有识，最后也会达到游刃有余的境界。每一篇学术范文都是作者精心构筑的精巧的“艺术品”，馆员只有智慧地阅读，创造性地解读，才能创造性地重构，智慧地写作。由借鉴到创造，由个人到团队，坚持不懈，馆员的学术素养和研究能力将不断提升，图书馆的服务能力会日渐增强，这样就能更有效地引导科技工作者的专业阅读，更好地提供“嵌入式”学科服务，不断推动图书馆的内涵发展。

［1］王景发.图书馆学论文常见问题举要及其成因辨析［J］.大学图书馆学报，2009（3）：89－94.

［2］高利华，张秀成.图书馆学论文写作现象探析［J］.图书与情报，2011（5）：124－127，144.

［3］覃云.浅谈阅读学术期刊对论文写作的帮助［J］.农业图书情报学刊，2007（6）：135－136，147.

［4］曾祥芹，韩雪屏主编.阅读学原理［M］.郑州：大象出版社，1992：284.

［6］杨棣.研究生科技写作能力培养探析［J］.高等农业教育，2008（11）：77－78，81.

［7］初景利.学科馆员对嵌入式学科服务的认知与解析［J］.图书情报研究，2012（3）：1－8，33.

［8］黄富琨.图书馆馆长自我管理［J］.农业图书情报学刊，2013（2）：109－112.

［9］竹帛斋主.面对图书馆学名人考生集体晕倒［EB／OL］.（2012－04－01）［2013－04－20］.http：／／blog.sina.com.cn／s／blog＿4978019f0102dwfr.html.

［10］汤建民.学术文本的创造性阅读［M］.杭州：浙江大学出版社，2007（6）：112.

［11］汤建民.如何将数学作为类比源［J］.科学学研究，2007（6）：421－424.

［12］秦铁辉.嵌入性理论对情报学研究的启示［J］.图书情报工作，2009（12）：5－6，20.

［13］王馨，秦铁辉.基于嵌入理论的人际情报网络影响因素模型研究［J］.情报理论与实践，2009（10）：13－16，20.