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班主任工作的“八字”诀

2013-04-10张炜

实践新课程 2013年4期
关键词:八字任课教师班级

张炜

现在常听见许多老师抱怨说班主任不好当,不愿做班主任、怕做班主任,就是做班主任也只是为了评称职或为了提拔等,并不是从内心真正喜欢班主任这项工作。这是为什么呢?因为从事班主任工作的老师都有这样一种体会:用一个字来形容那就是“累”。班主任工作是繁琐的,面对的是懵懂不谙世事的孩童。面对他们花样百出的问题,班主任必须要事无巨细,事必躬亲,不能有丝毫松懈。有时虽然班级工作从表面上看是“井然有序”的,但这也是用苦与累做前提交换的,而且说不定什么时候,就又会生出些许小是非,会搞得你焦头烂额。所以,许多人都感到这项工作又苦又累,很难做。面对这一现状,我们怎么改变呢?这就要求我们班主任要有硬功夫、真功夫:

一、“勤”字诀

所谓“勤”字诀,是指班主任腿要勤,要经常混迹于学生中间。班级管理的对象、动力、目标是学生,所以,班主任必须全方位地掌握学生的实际情况,才能有效地促进班级的建设,这一点在一个班级初建之时尤为重要。学生对老师天然会有一种警惕和防范的心理,在老师面前他们总是要或多或少地伪装自己。课下一个孩子无论是多么调皮,课上一旦面对老师,他们立刻就会收起自己顽皮的心性变得温顺。所以,我们在课堂上所看到的,并不是孩子们真实的的一面。我们想要认识到孩子们真实的一面,就必须让孩子彻底地打消他们的戒心。而打消孩子们戒心最好的做法,就是让自己经常混迹于孩子当中和学生打成一片:坚持每天早到学校10分钟,到教室转一转,听听学生怎么说,及时了解学生内心所想;和学生聊一聊前一天自己的所见所闻所想,及时把握学生的思想脉搏;课间坚持走到学生队伍当中,和学生一起跑步、做操、做游戏,和学生一起玩,聊一些他们感兴趣的话题。这样教师在他们心目中就不再神秘,就会把你看做自己人,把自己最真实的一面展现在你的面前。

二、“细” 字诀

所谓“细”字诀,是指班主任眼要尖、明察秋毫,能识别真伪,不被表面现象所迷惑。平时班主任工作中,孩子为了趋利避害,为了维护自尊心的需要,常常表现出复杂的一面。不说真话,制造假象,以博得班主任、同学的信任。这将对孩子的健康成长很不利。因此,班主任必须拥有一双“火眼金睛”,对于孩子中表现出来的各种现象,要看得准,看得透,很好地因势利导,进行耐心的教育,以求成效。班主任明察秋毫还要能透过其面部表情,掌握学生的思想动向,对学生思想上的波动和班级问题的出现,做到先知先觉,甚至能预感到学生问题的发生。透过学生的目光,能够读出或迷茫、或困惑、或自卑、或自傲等眼神,以便我们能够更有针对性地采取措施和手段去教育和引导学生,及时矫正学生心理上的偏差。

三、“实” 字诀

所谓“实”字诀,是指班主任手要硬,对待班级工作要狠抓落实,不能浮光掠影。班级管理最忌坐而论道,班主任要做到“言必行,行必果”,能多谋善断,有决策力,在关键时刻要作出及时准确的判断,并且决定了的事就一定要狠抓落实,有大将的气魄,以身作则,身先士卒,“该怎样就怎样”,做到“说一不二 ”,使学生切实感到班主任工作的魄力。这是学生是否认同一个班主任的关键之处。班主任以果断的行为、高度的责任感影响他们,使他们对班主任交待的学习任务、纪律作风不敢有丝毫的怠慢,从而让学生团结奋进,建设好班集体。由于资历浅,一些年轻的班主任往往犹疑不定、徘徊不前,做事缩手缩脚,唯恐出了错漏,对自己的处事能力没有足够的信心,处理事务不果断,无法取得学生足够的信任与尊敬,这样,在学生中树立“威信”便成了天方夜谭了。

四、“情” 字诀

所谓“情”字诀,是指班主任嘴要巧,善于表达、以情育人。俗话说:“人非草木,孰能无情。”人是情感动物,何况是一群朝气蓬勃、感情丰富的孩子呢?这就要求我们班主任要怀着一颗真诚真挚的心对待每一个学生。要在生活上、学习上、情感上与学生多交流多沟通,要时常到教室、学生宿舍、学生家庭、各个角落去了解学生,了解他们的所想所急。如天气寒冷了,要嘱咐学生多穿衣服;学生生病了,要主动关心;学生情绪波动,要及时帮助他寻找原因,帮其走出低落的怪圈。如果班主任能做到这样的程度,孩子就会从心中体会到老师的教育甚至是批评惩罚的良苦用心,孩子们对老师的敬佩之情也会油然而生,师生之间就会架起一座座信任的桥梁,他们就会乐意和班主任推心置腹地谈学习、谈生活,进而班级管理就会收到良好的效果。

五、“变”字决

所谓“变”字诀,是指班主任脑要活,灵活多变,问题处理要得法。现在的学生大都是独生子女,独生子女有其独特的心理特征。他们自我意识和创新意识都很强,想对他们的一切想法或行为都进行控制那是不可能的,也是不科学的。他们有自己独特的思维,甚至还有一些我们一时难以理解和接受的行为。但如果对学生的一些我们不能理解和接受的行为,动不动去批评甚或指责的话,我们肯定不是一个受学生欢迎的老师。所以做好班主任工作,要讲究一个“变”字,管理上要讲方法,处理问题要得法,遇到问题要积极想办法,解决问题要依法。在处理具体问题时,应因时、因地、因性别和性格的差异,采取适合各自情况且行之有效的不同方法,要具体问题具体解决。要运用教育学、心理学、管理学等原理、方法和手段去管理班级、去处理班级管理工作中的问题和矛盾。总之,要注重处理问题的效果,要注重方法和效果取得的和谐统一。

六、“学”字决

所谓“学”字诀,是指班主任要善于学习,与时俱进。我们经常听到老师这样说:现在的观念变化太快了,“三年就是一代沟”,我们简直都无法和学生沟通了。这是因为现代的孩子思维活跃、好奇心强,他们早已走出了父辈的“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的单纯,而是走向丰富,走向多元;他们在聆听窗外声音,他们在捕捉流行元素,他们在用少年的天真与激情编织着一个个成长的梦想,并把它演绎得如火如荼……所以,要做好新时期的班级管理工作,做一个合格的班主任,必须努力去学习,不断提高自身的管理水平和能力。一要向书本学,学习新的教育思想、现代教育理论、科学的管理方法和手段,以及管理艺术;二要向同行学,要经常向管理有方、管理有道、管理有成效的优秀班主任学习,同他们互相切磋、互相交流、取长补短;三要干中学、学中干,班主任工作不断会有新的内容,也会随时产生新的问题,作为班主任就应在工作中不断地学习,在总结经验教训的基础上,不断地改进完善,以适应其工作的需要,提高工作的效率与质量。

七、“协”字决

所谓“协”字诀,是指班主任要做好火车头、使科任教师、家长形成合力。著名教育家马卡连科曾说过:“没有对孩子们的统一要求,就不可能有任何教育。”班主任同各任课老师、家长对学生的要求应该一致,否则就会使学生无所适从,甚至会造成学生对教师的两面态度。所以,每周在布置班级工作之前,我都会主动同班级任课教师进行联系,把本周内班级工作的目标和重点及时告知各任课教师,同时请各任课教师结合自己的教学实际提意见。通过商讨可以把班级阶段管理目标与任课教师的教学目标相整合。这样在统一目标的要求下,班主任就会与各任课教师进行合理的分工合作,进而避免班主任与任课教师之间各自为政的现象,减少“内耗”,学生的德育工作也会贯彻到每个教师的实际教学中。同时,我及时与学生家长取得联系,协调对学生教育的各方面要求,认真细致地做好家长的思想工作,使他们自觉地与学校密切配合,及时调整教育方案,采用顺应学生身心发展的健康模式,净化学生的思想,矫正学生的行为。

八、“异”字决

所谓“异”字诀,是指班主任要学会看人下菜,因材施教。一个班级,就是一个大“家庭”,班主任作为当家人,要学会根据不同孩子的特长进行调味,给他们以适合的角色,进而把班级打造成一盘精美的大餐。同时,他还要学会拼小盘,能根据每个孩子自身的特点,运用不同刀工、作料和火候,尽力把每一个孩子都塑造得最好最美。每个有经验有爱心的优秀班主任,大都能知道每一个学生的口味,爱吃什么,不爱吃什么;什么时候该吃点素,什么时候该弄点荤;什么时候该加点辣,什么时候该多放点盐。他会组织各种各样有意义的“品味活动”,变着花样给学生调味,让每一个孩子都能显出自己的特色。他让学生所品尝到的每一道菜都有每一道菜的含义,每一道菜都能激起学生学习的食欲,每一道菜都能促进学生情感的升华,每一道菜都有丰富的知识营养,能促进学生精神和心灵的健康成长,能让他们品尝出人生百味。

总之,班主任工作是琐碎杂乱的。在教育实践中,班主任只有学会不断总结和反思才能胜任班主任工作,并取得实际的教育效果。

(作者单位:山东省海阳市第一中学)

责编/张晓东

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