市场营销专业校外实践教学基地建设研究*

2013-04-10王东红薄彩香

山东纺织经济 2013年7期

王东红，薄彩香

（石河子大学经管学院新疆石河子 832000）

校外实践教学基地是指具有一定实习规模并相对稳定的校外实习和社会实践活动的场所。校外实践教学基地建设直接关系到实践教学质量，对提高学生实践能力和创新意识起着十分重要的作用。为了提升工商管理类校外实践教学基地的教学效果，本文以市场营销专业为例，对市场营销专业校外实践教学基地建设的相关问题进行探讨，希望能切实提升我国高校实践教学的效果。

一、校外实践教学基地的选择

在选择校外实践教学基地时，学校应关注校外实践教学基地的质量，而不是一味地为了完成教学任务凑数量。尤其是经济发展较为落后的西部地区，可以作为校外实践教学基地的企业或其他组织比起内地来说，无论是数量还是规模，都有着巨大的差距。比如以石河子大学为例，该校位于地缘劣势比较明显的新疆生产建设兵团石河子市，那里的企业规模和管理水平整体上还比较落后。加之企业总量也很匮乏，每次为了完成实践教学任务，石河子大学的市场营销专业负责人和任课老师都很辛苦地找合作单位，结果是能够把市场营销专业的学生全部安排到校外实习就不错了，在校外实践教学基地的选择上考虑的就不全面了。由此带来的问题就是学生实习效果不好，弄得企业、学校和学生都不满意。要想取得满意的实践教学效果，市场营销专业负责人必不可少的工作之一就是对企业的条件进行审核。一般来说，在选择市场营销专业校外实践教学基地时应注意以下几个问题。

（一）实践教学基地能充分提供与实践专业相关的岗位

作为校外实践教学基地首先要保证能够达到实践教学的基本目的，即提升学生的动手能力。我们在实践中发现，由于石河子市有规模的服务型企业比较少，市场营销专业的学生大多被分配到制造型企业去实践。学生被分配到企业后，就开始在各个岗位上走马观花。实践结束后，对企业营销和其它管理工作还是没有深刻的认识。究其原因，最主要的就是，一些制造型企业只是设在石河子地区的负责加工生产的分公司，营销管理工作开展的很少或几乎没有。在这样的企业实践是完成不了市场营销专业实践教学任务的。还有一些学生被分配到一些小商贸公司实践，这些公司的规模很小，客户稳定，供货稳定，业务量小，业务很简单，主要就是从事批发业务。学生不是看仓库，就是当搬运工，远远背离了市场营销专业实践的初衷。所以，作为实践教学基地的企业首先必须能提供与实践学生专业相关的岗位，这样才能完成实践教学任务的要求。

（二）实践教学基地相关负责人对于实践教学要有充分的认识

这其实也是一个所选企业对学校实践教学是否重视的问题。我们在检查学生实习效果时发现，在我们看来各方面条件都不错的企业却没有达到预期的实践效果，其中一个重要原因是企业相关负责人对学校实践教学没有充分的认识，所以也就没有引起应有的重视。有学生反映，企业没有按照协议给他们指派相应的业务人员进行指导，更没有对实践活动制定相应的计划和措施。当学生提出疑问时，企业相关负责人的回答是学校组织的实践活动只不过是走走形式而已，或者学生们实践时间太短对他们没有太大作用。可见，企业相关负责人对于学校实践活动的认识和态度直接影响了学生在实践教学基地的实践效果。

（三）实践教学基地在同类企业中具有一定规模和管理水平

实践教学基地的作用在于它是否能真正帮助学生提升实践能力。一些企业虽然能够并且愿意提供实践岗位，但是由于规模太小和管理水平太低，也不能满足市场营销专业实践教学的要求。这些企业往往想通过提供实践岗位吸纳一些新鲜血液，帮助企业提升营销能力和改善销售业绩。但是大多数学生在走出校园之前，解决和处理问题的能力都还比较弱，而且实践时间相对来说比较短。所以，学校还是要从锻炼和提升学生实践能力出发，找具有一定规模和管理水平的企业指导学生进行实践。

（四）实践教学基地的企业类型应多样化

市场营销专业的专业知识应用范围很广。以前，市场营销专业的毕业生主要是到企业工作。现在随着市场经济的发展，不少事业单位和政府部门也积极引进市场营销专业的学生。面临就业压力越来越大的现实，市场营销专业的毕业生就业渠道拓宽了是好事。但是，对于学生的要求也越来越高了。为了应对这一变化，学校也需要拓宽实践教学基地的渠道，增加作为实践教学基地的企业的类型。这两年，石河子大学市场营销专业的毕业学生就有分配到石河子市全国三甲医院和政府机关实践的，而且实践效果很不错。有一些学生毕业后就留在了这些单位。

二、建立校外实践教学基地的模式

（一）协作型校外实践教学基地

该种模式主要是通过市场营销专业教师与企业的定期联系而建立起来。专业教师在教学过程中为了调动学生的学习兴趣，激发其学习热情，主动与企业取得联系并进行合作。这种合作可以通过给企业作培训、邀请企业负责人举行讲座和带学生参观企业等方式来建立。在长期的合作中双方建立信任，从而可以进一步加强合作。然后由学校或院系以学校的名义，与企业进行沟通与协商，签订协议，挂牌建立校外实践教学基地。这种模式不仅有利于调动学生的学习兴趣，还有利于增强学校和企业的感情。目前石河子大学市场营销专业主要利用的就是这种模式。

（二）专业委员会模式

学校可以依托政府，通过吸收企业家加入，建立专业委员会。以专业委员会为平台，学校可以适时了解与该专业发展有关的政策动向、企业对该专业人才的具体要求等信息。同时，可以加强该专业师生与社会的联系，最终促成校外实践教学基地的建立。由于该模式与区域经济发展水平和企业家素质有关，所以对于处于经济比较落后地区的高校来说运用起来很受限制。但是可以通过联合其他高校来尝试。

（三）订单式培养模式

订单式培养模式是学校按照企业对人才质量与数量的要求，与企业合作共同培养学生。学生毕业后直接输送到合作企业工作。该模式培养出来的学生既符合企业的要求，又可以让学生消除毕业后对就业问题的顾虑。不少工科类专业就是通过这种模式解决学生就业问题的。但是，对于市场营销等管理类专业来说，还处于尝试阶段。

三、校外实践教学基地的管理

（一）健全学校规章制度

科学的规章制度是实现实践教学目的的重要保证。学校或院系应加强与校外实践教学基地的联系与管理。学校或院系每年年初应根据实践教学要求，制订实践教学基地工作计划；年末要对校外实践教学基地工作情况进行总结，并将计划和总结报相关管理部门备案。

（二）注重专业指导教师的培养和激励

笔者有以下几点建议：首先学校应该制定政策，选送、选派教师去校外实践教学基地挂职，这样既能锻炼教师服务于社会，同时也加强了专业教师与企业的联系；其次通过制定政策，鼓励引导教师主动参加实践教学活动，比如减免一定的工作量、评选实践教学先进个人、制定合理的实践教学考核体系和标准，并且将以上内容纳入评职称、晋级、晋升等项工作中，使教师有参加实践教学的积极性、主动性和创造性，使学生直接受益，使社会受惠；最后制定科学的考核实践教学效果的办法，使学生、主管领导、同行、专家一起参与教师实践教学能力和效果的考核，发挥考核的激励作用。