杨惠玲

（郑州煤矿机械制造技工学校，河南 郑州 450013）

1 技工学校学生学生学习特点分析

技工学校采用注册登记入学的方式，入学门槛低，只要你有学习的欲望就可以上学，还有一部分学生由于年龄小，参加工作没有企业要，受家长所迫来到学校，还有在企业工作几年感觉没有知识技能无法适应企业，重新回到学校学习技能。这些原因造成技工学校学生在学校目的不同，从而对学习的兴趣也有很大差别，从总体上说，技工学校的学生学习习惯差、基础薄弱、厌学，特别是对理论的学习，从心理就有抵触情绪。部分学生根本不屑于学习基本知识，基础理论，整天养成了打游戏、玩手机等不良习惯。技工学校学生自学主动性较差，但有丰富想象能力和极强的动手能力，所以在教学中必须要引导学生在学习学习兴趣，从学习中得到成功的感觉，才能真正学习到技能。

2 机械制图的教学任务和特点

现代科技发展迅猛，其中高素质的技术人才需求显著增加，对于技工学校来说培养熟练的高技能技术工人是主要教学目标，研究技工学校机械制图的教学任务要符合现代企业需要。《机械制图》是技工学校机械类专业中一门重要的专业基础课，也是为了培养学生应用能力奠定基础的一门课程。在教学中要求学生的想象力丰富，思维敏捷，但对空间的联系能力较高，所以培养学生的空间想象力就是教学的重点内容了。做空间联系能力的培养，机械制图教学中的物体上点线面的投影建立空联系能力的基础，在教学中，学生往往对此类题目总是一筹莫展。作为教师，我们应努力寻求一种通俗易懂的方法，帮助学生建立几何模型，掌握正确的解题方法。

3 建立适合学生想象能力的教学方式

3.1 培养学生兴趣

在课堂教学中，重视培养学生的学习兴趣，创造轻松愉快、生动活泼的课堂气氛，是激发学生学习动力的关键。课堂中用新颖知识来激发学生的学习兴趣，是学习动力的源泉。学生对什么都好奇，心理学上称这种特征为“潜兴趣”，教学时充分利用“潜兴趣”就能激发学生的学习兴趣。使之在快乐中学习。善于给学生提出问题，疑即疑难，解决疑难是学生学习的需要，提出疑难，让学生去思考，更是教学的关键环节，通过一连串的疑问，激发起学生的求知欲望。让学生体验成功，获得乐趣，所以，教师要做到深入钻研教材，因材施教，使不同层次的学生都有所收获，都能体会到成功的喜悦。学生的表现欲望强烈，同学、尤其是老师的激励和赞扬是他们实现持续自主学习、提高学习效率和学习兴趣的有效保障。让他们不断提高注意力，时常体会成功的喜悦，从而真正掌握一种低耗、高效的学习方法。

3.2 物体上点线面投影教学分析

首先我们知道两点可以确定一条直线，三点就可以确定一个平面。在点、线、面中最基础的要素是点，那么在研究直线和平面的时候都要经过点来研究，学习点的投影是基础的基础。

（1）点的投影是线面投影的基础。点的投影是线、面投影的基础，由两点构成线，由三点构成面，由面构成体，因此说任何几何体全部由点构成的；在学习中让学生在物体上找出关键的点，然后通过两点可以确定一条直线，三点就可以确定一个平面，确定出所需要的线面。

（2）建立三视图上空间关系是学习点线面投影的关键。建立三视图的空间关系，无非就是确立主视图、俯视图和左视图对应物体实际位置的空间关系，即前后、左右和上下关系。在主视图中，通常只反映物体的上下和左右关系，这个相对容易和简单，俯视图反应物体的前后和左右关系，左视图反应实际物体的上下和左右关系；对学生理解难点在于左视图反应物体前后关系和左视图与俯视图联系相对增加难度，不能很好转化和理解。

（3）物体上线面投影。要做出线面在三视图的投影，主要确定几个关键点，就可以顺利做出线与面额投影。在做物体上点得投影，首先确立两点，让在三个视图中确立空间关系，如何确立左视图的前后，笔者把Z轴做参照物，离Z轴越近则是后，越远是前，上下相对容易。俯视图的前后也可以这样来理解，选的坐标轴应该是X轴了，离得近就是后，远的就是前，左右关系可以通过Y轴来参照。这样就可以很容易确定点的空间位置了。相对容易确立点的空间位置，轻松的做出线面的投影。

3.3 线、面的性质确定三视图投影

根据线、面与三个投影面的关系，分为七类线和面，这七类线和面的投影特征、规律、种类的判断，教材中阐述较清楚，并且配备了大量的练习题。但是，学生在学习和练习中，特别是线、面种类、特征的判断，有较大的难度，何为正平线、正平面……那么怎么样在教学整个过程中让学生判断其种类和特征，并且极易被学生理解、接受、运用呢？这是咱们机械制图教师值得认真探究的。在教学中，咱们可以提出在实际的画图和看图整个过程中，经过实例研究具体情况证实在大多数情况下是不是都为特殊的线面。

（1）线的投影特征:两平一斜:两平是表示在三视图中，有两个视图中得到两条平行于坐标轴的直线，这两条平行与坐标轴的平行线是缩短的线条，不反应实际长度，在斜线是平行于三个投影面，在三个投影面上反应实际长度；斜线在正平面是正平线，斜线在水平面是水平线，斜线在侧平面只是侧平线。两垂一点:两垂是表示垂直于线在三个视图中，有两个视图中的投影垂直于坐标轴，且在该视图中反应实际长度。点在正平面是正垂线，点在水平面是铅垂线，点在侧平面是侧垂线。三斜三短:是表示在三视图中，得到三条斜线既不与坐标轴平行也不垂直，且是缩短的直线，不反应线的实际长度，则是一般位置直线。

（2）面的投影特征:两线一面:在三视图中有两个投影面得到两条直线，则两条线与坐标轴不垂直。一面是在一个投影面上反应实际形状和大小的面；面在正平面是正平面，面在水平面是水平面，面在侧平面是侧平面。两面一线:两面是在三视图中有两个投影面得到两条个反应实际形状和大小的平面；一线是在一个投影面上得到一条垂直于坐标轴的直线，且平行于另一坐标轴；线在正平面是正垂面，线在水平面是铅垂面，面在侧平面是侧平面。三个平面:是在三视图中得到三个平面，不反应该面的实际形状和大小。则是一般位置平面。

在学习中，让学生在理解的基础上，做练习，效果较好。可以让学生用自己的铅笔（作线）、三角板（作面），按名称正确放置线、面的空间位置，想象出其三面投影的情况，进而应用投影特征进行记忆，进而进行投影作图。相比特殊的线面方便于理解和想象之后，空间想象本领就会大大地提升。

在判断面线的性质时，要注意顺序，对于线来说，首先判断一般位置直线，平线和垂线，垂线在视图中的投影有一个显著特征就是能投影一个点，更容易判断，也不会混淆。对于面来说，同样线也判断一般位置平面；平面和垂面，要分别确定三个投影面的数量，或者投影的线条数目，首先判断出垂面，避免与平面混淆。

4 结语

在机械制图教学中，点、线、面投影是空间建立的基础，相对难以理解，且学生很难掌握。很多书籍把这本内容删除很多，使学生学习更加困难，需要加强教学研究，在教学中不断分析总结，就能让学生更好地学习，从而得到提高。