CAXA制造工程师2008教学方法的探讨

2013-04-07戴光群

时代农机 2013年1期

戴光群，于洋

（1.黑龙江商业职业学院，黑龙江牡丹江 157011；2.牡丹江建材石油机械有限责任公司，黑龙江牡丹江157010）

《CAXA制造工程师》是数控专业和机电一体化专业CAD／CAM系列重要的软件之一，它是由北航海尔公司开发的一款实用软件，覆盖了制造业信息化设计、工艺、制造与管理四大领域，在机械加工中处于重要的地位。笔者具有《CAXA制造工程师》课程多年教学工作经验，也尝试过多种教学方法，不断总结和创新，现将教学体会与大家分享。

1 传统教学方法模式及存在的问题

传统教学方法采用教师按照教材知识体系的构成，先讲解软件中相关命令的作用和操作方法，演示命令的操作过程，讲解相关例题，运用讲练结合的方式，让学生通过练习掌握命令的操作方法，达到知识目标的要求。在学生练习过程中予以答疑，针对共性的问题予以强化，在课程的结束环节，对本课主要内容及练习结果进行总结，布置作业。

传统教学方法经过实践检验，学生基本上能掌握知识目标的要求，教学效果一般，但对于高职学生来说，传统教学方法过于注重知识目标的培养，而忽视能力目标的培养，学生在学习的过程中只是被动地接受，学习目的不明确，没有达到学以致用的效果，对于讲过的例题能够很好地把握，但对于新的模型就没有思路。职业教育的一项重要任务就是培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，从这一点上来讲，传统教学方法存在严重弊病，《CAXA制造工程师》就是一门实践性非常强的课程，学好该门课程的关键就是要具备创新能力，比如创建一个模型，可以用线架造型，可以用曲面造型，还可以用实体造型，甚至还可能将几种建模方法结合起来综合运用，可见建模方法不是千篇一律的。要想成为掌握CAD/CAM技术的一名高手，掌握常用的建模命令的基础、操作思路和技巧才是关键，经过多个学期的教学就会发现，所谓平时学习好的学生工作后，在专业方面不一定就特别突出，相比之下，能够独立处理问题的学生会有比较好的发展，因此，培养学生能力目标是教学的关键，CAD/CAM这门课程的教学方法也有待于不断创新。

2 任务驱动法的运用

（1）在制订授课计划之前，要对数控专业培养的能力目标和课程知识体系要有充分地了解，数控技术及机电一体化技术专业就业后很重要的岗位就是数控机床的操作，对于手工编程可以运用《数控编程与操作》课程相关知识，而对于自动编程就必须借助于CAD/CAM软件的帮助，因此学习好《CAXA制造工程师》是非常重要的。本课程的能力目标就是学生能够独立运用所学知识，根据图纸和工艺要求，依据机床的加工能力运用CAD功能创建实用的模型，运用CAM功能选择合理的加工机床、操作系统、合理的加工刀具加工参数及加工手段，生成加工刀具轨迹，从而生成合理的加工程序。

（2）在授课计划中要根据知识体系要求分层次地、循序渐进地设定课程任务，这是任务驱动法的关键环节，设定的任务要能够为知识体系和应具备的能力目标服务，难度适中，要贯穿课堂教学环节的始终，可以设定一个任务也可以设定几个任务，但不能过多，任务可采用多媒体图片的形式，也可以采用纸质材料的形式交给学生，让学生上好一堂课能够做什么。

（3）课堂教学环节任务驱动法的有效实施，在上课开始阶段将本次课任务交给学生，引导学生对模型进行分析。在CAD/CAM课程之前，学生对《机械制图》、《CAD工程制图》、《机械制造基础》、《数控编程与操作》等相关课程已经进行了学习，具备一定的基础知识，能够对零件图样识读和工艺分析。教师要引导学生积极思考，教师提出一连串问题，学生进行回答，也可以由学生提出问题，学生之间相互解答，通过这种方式，一方面可以调动学生的学习积极性，另一方面可以锻炼学生的独立思考能力，教师由主角成为导演。

比如软件中自带的模型——可乐瓶底的加工。学生根据教师提供的图样进行分析，得到分析结果：模型由曲面构成；曲面由纵横相交的网格曲线组成；每条网格线由直线、圆弧组成；纵向网格线在圆周方向均匀分布；横向网格线为圆，且位于XY平面内。分析建模步骤：先在XZ平面绘制纵向网格线，其中包含圆弧与直线相切、圆弧与圆弧相切，可以采用绘制整圆后平移，也可采用两点半径方式绘制圆；对于圆弧可以直接绘制成，也可以先绘制整圆，后运用裁剪命令裁剪；对于横向整圆可以采用圆心半径方式，也可以采用三点画圆方式，但得注意圆的起始点所在的位置。

在上述任务进行当中，教师要对学生进行及时的巡视和指导，对出现的问题予以及时指出；教师不妨对某个在绘图过程中容易出错的环节不事先予以提示，针对出现的情况，也可以作为很好的问题引发学生深入思考，以达到举一反三的目的。