（长江大学农学院，湖北 荆州434025）

高校实验教学是极为重要的实践性教学环节，在培养学生实践能力、独立思考和解决实际问题能力、创新能力及严谨的科学态度等方面，具有其他教学环节无法替代的作用[1]。实验室是实验教学的重要载体，是培养学生实践能力和创新精神的重要场所，也是学校科研人员开展科研的重要基地，加强高校实验室的建设与管理，是提高实验教学质量的重要措施，也是高等教育改革的核心内容之一[2]。鉴于实验教学对学生理论联系实际能力的塑造，对学生创新精神与实践能力的培养，对整个高等教育人才培养模式的转换都有举足轻重的作用，需要重视与建设[3]。为了较好地发挥实验室的作用，需要改变观念，使之适应形势的发展[4]。

农学是一个长线专业，农学专业实验室是农学专业教学体系中的一个重要组成部分。它承担着农学类专业实验课程的教学任务。它不仅是培养学生实践能力和创新精神的重要场所，也是实验教学和科研的重要基地[5-6]。长江大学农学院农学专业实验室在学校近些年的科研、教研课题的研究及学生能力的培养上发挥了积极的作用，取得了显著的成效。多年来，笔者参与了农学专业实验室的建设与管理，回顾以往的一些做法，反思对实验室建设与管理的体会，是十分有益的。

1 几点做法

1.1 认真学习，提高对实验室重要性的认识

由于历史的原因，教师们对实验室的作用和地位认识存有误区。虽然实验室是学校整个教学系统的一个重要组成部分，但是仍有部分教师存有糊涂的认识，认为实验室只不过是一个搭配，没有多大作用。有的教师甚至认为实验室的存在与否并没有多大关系，在实验室的建设上没有积极地争取政策、制定计划，而是听其自然；同时，对实验室存在的一些问题不是积极地动脑筋、想办法，而是一味的指责。这样的做法极不利于实验室的建设和发展的。

对于这种现象，首先是加强学习，要认识到实验室工作的重要性，要把实验室建设放在学校整体建设的高度去认识，实验室建设也是学校建设整体建设中的一个有机部分，是一个不可分割的整体。同时，还要积极地向有关领导汇报，争取支持和理解，为实验室建设创造一个良好的环境。通过共同努力，教师们对实验室的价值和重要性有了比较清醒的认识。

1.2 精心设计，充分用好现有的条件

在现有的条件下，如何充分利用好已有的实验室条件，是一个十分现实的问题。农学专业实验室原有的实验条件十分有限，特别是作物栽培学实验室，设备条件比较差。在一段时间里，部分实验室只有几张挂图，几个作物标本。有的设备由于没有更好的设备代替而舍不得报废，因此急需更新。针对这种状况，实验室工作人员就主动和有关教师联系，先将现有能够使用的设备进行梳理，提供给相关教师使用，而将实在无法修复的设备 “请”出实验室，给其他设备腾出空间。实验室工作人员先后将十余台需要报废的仪器移出实验室，腾出空间，将基本能够用的仪器置放起来，使这些仪器最大限度地发挥作用，让有限的空间充分发挥作用，维持了实验室正常运转。

1.3 勤俭持家，动手修复一些仪器

由于新设备的购进需要一定的时间，而完成教学任务确时不我待。为此，实验室工作人员和有关教师一道，自力更生，动脑筋、想办法，尽量修复一些能够修理的设备，制作一些简易的教学设备。几年来，实验室工作人员和有关教师一起，制作教学标本50余件，制作挂图表格10幅，整理挂图60余幅，修理烘箱、光照测定仪等仪器20余件，修复的设备价值3万余元。在近十余年的实验课教学工作中，没有出现过因实验设备的问题导致教学无法进行的事故。大家的努力较好地支持了实验课教学工作的正常开展。

1.4 改进条件，添置新型教学设备

实验课教学离不开优质的教学设备条件。为了改进实验课教学条件，在国家、湖北省和学校有关部门的支持下，实验室工作人员与有关教师一起，参与了新型教学设备的申报工作。在近3年间，实验室工作人员先后参加了90余件教学设备的申报工作，经费额度达110余万元；已购回设备60余件，均已通过调试、试用，极大地提升了实验课教学的实力。

目前，长江大学农学院的实验室不仅能够较好地完成实验教学任务，还能够承担部分各类科研任务，而所获得的数据和资料又促进了理论课的教学，实验课教学步入了良性循环。

2 几点思考

2.1 思想认识是实验室建设的前提

回顾长江大学农学专业实验室的建设历程可以发现，思想认识对实验室建设的作用。在一段时间里，教师们对实验室的认识不够，认为实验室只是教学体系中的搭配，并不重要。对实验室的建设与管理没有放在应有的位置，放任自流。这里虽然也有经费的原因，但是，思想认识存有误区的干扰更大。要想将实验室的建设与管理工作做好，更好地促进教学与科研工作的发展，必须提高大家的认识。

2.2 加强学习是搞好建设的基础

实验室建设与管理工作涉及的内容很多，它既包括实验室硬件的建设，也包括实验室的软件建设，如实验室的管理制度建设、试验设备的性能参数、实验设备的完好率以及实验人员的思想政治水平和业务素质等内容。这些内容的建设均离不开学习。

2.3 实验室建设必须受到大家的支持

由于实验室建设涉及的领域较多，靠少数人难以做好，必须要得到大家的支持。实验室工作人员应该是管好、用好实验室的首要责任人，但是也离不开大家的共同支持。仅仅依靠实验人员的努力难以搞好这一工作。如果大家都把实验室建设当作自己的事来关心就好办了。在实践中，有的教师在设备购置中，没有处理好设备的先进性和实用性问题，一下子购置了较为先进的设备，但购回来后又缺乏正常使用的条件，不能投入使用，只能占据空间。如果大家都把这些设备的购置考虑得更细致一些，把国家的建设经费当作自己的钱来花，其利用率就会有很大的不一样。实验室也不仅仅是实验员的事，理应得到大家的支持。

2.4 加强实验室建设必须持之以恒

随着科技的发展和经济条件的改善，一些原有的设备很可能逐渐被淘汰，一些新的设备需要的条件会更加严格，实验室建设所需要解决的问题会不断出现，这都需要实验室人员去面对、去解决。因此，应不断地加强学习，提高认识，改善条件，增强教学管理水平，持之以恒地坚持下去，只有这样才能够把实验室教学和管理工作做得更好，完成历史赋予实验教学和管理的任务。

[1]陈步云，周 勤，温光浩，等.加强实验教学管理，提高实验教学质量 [J].实验技术与管理，2009，26（5）：5-7.

[2]赵忠银，潘竞萍.对高校实验室的建设与管理的几点看法 [J].教育教学论坛，2011，（10）：11-12.

[3]王业田.以评估为契机，推进实验室管理规范化 [J].广西大学学报(自然科学版），2004，29（Z）：104-108.

[4]蒋良玉.实验室管理的观念变革 [J].实验室研究与探索，1989，（1）：35-37.

[5]段祖安.强化实验教学管理提高实验教学质量的措施 [J].实验室科学，2013，16（1）：62-64.

[6]吴 恺，董 婷，王 唯.围绕 “三三制”人才培养，深化实验教学改革 [J].实验室研究与探索，2013，32（4）：128-131.