张晋芳

（重庆师范大学 涉外商贸学院，重庆401520）

中国共产党历来高度重视马克思主义理论的学习，始终把它作为一项关系党的事业兴旺发达的战略任务来抓［1］。1939年2月，中共中央设立中央干部教育部，负责领导全党干部的学习，全党大规模的马克思主义理论学习自此在延安拉开了序幕。刘少奇十分重视党员干部的理论学习，既率先垂范，又悉心指导。在此过程中，他对中国共产党的马克思主义理论学习进行了宝贵的探索，提出了理论学习的若干原则。

一、理论学习与理论应用相统一

延安时期，党内关于马克思主义的理论学习存在两种不正确的观点：一种是经验主义，轻视理论学习，将工作经验当作指导一切工作的准则；另一种是教条主义，将马克思列宁主义经典著作中的语句奉为至理名言，在具体工作中机械地照搬套用。刘少奇分别对这两种错误观点和行为进行了深刻的批评。

一方面，针对党内轻视理论学习的经验主义，刘少奇总结历史经验，认为中国共产党在思想上的准备、理论上的修养不够，是导致党过去屡次失败的重要原因。而中国共产党理论修养不够主要又是因为马克思主义著作传入中国的历史并不长，加之马克思主义在传入中国时，中国当时的客观革命形势要求中国革命者立即以全部力量从事革命活动，使得中国革命者长期无暇进行马克思主义理论的研究与革命斗争经验的总结。党员的理论水平不高直接影响到他们对马列主义原理与方法的了解，影响他们对中国社会发展规律的统一认知和把握，从而导致中国共产党虽具有艰苦奋斗、英勇牺牲的精神，但还是避免不了失败。……