李文新，吴 静

（东莞理工学院，广东 东莞 523808）

索绪尔是瑞士语言学家，享有现代语言学之父的美誉，人们一般把他的理论看作是现代语言学的开端。索绪尔语言研究的目的，在于建立科学的语言学——他的理论是一种纯理论研究或元语言研究，不属于应用语言学，也不是出于研究语言教学和学习的规律之目的。但笔者认为，索绪尔对语言本质问题的精辟论述，可以作为研究英语教学的理论指导。事实上，他的很多理论要点都可以启发我们对英语教学进行有益的探索，本文旨在探讨索绪尔理论对大学英语教学的启示作用。

一、索绪尔的心理主义语言观对大学英语教学之启示

索绪尔在《普通语言学教程》中明确提出了他的社会心理主义的语言观。这个语言观主要包括以下几个方面的内容：（1）语言是心理的［1］32－34，即语言是一个表达观念的符号系统，组成这个符号系统的单位（即符号），是一个由概念和音响形象构成的双面的心理实体［1］101。（2）符号作为一个双面的心理实体，是怎样产生的呢？或者说，其内部的概念和音响形象是怎么结合到一起的呢？索绪尔指出，言语的事实是在前的［1］41，语言是言语实践过程的产物，是通过反复的言语实践在社会成员的心理当中留下的共同的心理印迹。在语言交流过程中，先由个人使用某个音响形象表达某个观念，这是一个言语的事实，这个事实一再重复，并为社会所接受，就变成了语言的事实［1］41。

索绪尔的语言心理观，有助于我们理解外语教学和学习的实质以及教学理念和方法的更新。……