邱 毅 (陕西理工学院体育学院，陕西 汉中 723001)

陕西省基层竞技体育运动员培养探析

邱 毅 (陕西理工学院体育学院，陕西 汉中 723001)

随着社会的发展，时代的进步，传统的以抓竞技为主的竞技体育人才培养模式已不适应新时代竞技体育人才培养的需要。对陕西省基层竞技体育运动员培养中存在的问题进行了探讨，并提出了提高基层运动员竞技体育水平的相应对策。

教育；运动员；竞技水平；提升

随着社会的发展，竞技体育的影响力越来越大，它不仅代表国家体育的发展状况，而且反映一个国家的综合实力，因而提高运动员的竞技水平有着特别重要意义。然而，由于各国科学技术的进步，竞技体育也得到了突飞猛进的发展，运动员的竞技水平在很大程度上取决于科学训练和运动员的科学文化素养状况，而要提高运动员的科学文化素养，就必须要加强运动员的文化教育[1]。陕西省属于欠发达地区，因而各地市对竞技体育的投入严重不足，并且存在重“竞技”轻“文化”的现象，这严重影响运动员的全面发展，同时也影响运动员竞技水平的提高。为此，笔者对基层竞技体育运动员培养中存在的问题及解决对策进行了探讨。

1 存在的问题

1.1竞技体育人才培养理念落后

目前，我国在竞技体育方面取得了巨大的成就。在实施举国体制培养竞技体育运动员时，将大量人力、物力和科研技术资源都用在拔尖人才的培养上，这往往导致忽视基层竞技体育人才的培养。以陕西省为例，由于经济落后，各地对竞技体育人才培养缺乏应有重视，导致社会、家长和青少年对竞技体育存在消极看法，许多青少年不愿意进行竞技体育训练，从而出现基层竞技体育人才短缺、竞技体育水平低的现状。

1.2运动员文化水平普遍偏低

从世界竞技体育强国的运动员培养来看，其首先培养的是全面发展的人，其次才是培养竞技体育人才。然而，我国在培养竞技体育人才方面仍采取独立培养的形式，形成县级少儿体校-市级体育运动学校-省级体工大队的培养体制，这种培养体制以提高运动员竞技体育水平为主，忽视其思想与文化教育，这导致竞技体育运动员整体文化水平偏低，而较低的文化水平又严重制约运动员竞技水平的进一步提升。

1.3教练员学历层次低，科学训练知识匮乏，影响训练质量

在现代竞技体育人才培养中，要求教练员具备高尚的思想道德素质，充分掌握运动训练理论知识，能对运动员的身体素质、技战术和意志品质等进行全面科学的设计和训练，最终促使运动员提高竞技体育水平。调查结果表明，陕西省基层87%的教练员为本科及其以下学历，其中专科学历达46%，且绝大部分是体校“科班出身”，他们未接受正规的文化教育，文化素质较差，特别是在各地市实施的奖牌激励机制的影响下，各教练都不自觉地选择重“训”轻“教”的方式。由于训练指导思想落后，训练手段和方法陈旧，整个训练过程缺乏科学的监控，导致大量的青少年运动员参与训练的积极性不高，甚至放弃竞技体育训练，最终严重影响了基层竞技体育人才的培养工作[2]。

2 提高基层运动员竞技水平的对策

2.1鼓励青少年积极参与竞技体育活动

民族精神是一个民族自立于世界先进民族之林、实现伟大复兴的核心支柱。广大青少年是中华民族的未来，因而弘扬和培育民族精神必须从青少年抓起。提高我国的竞技体育水平并确保我国竞技体育水平达到世界先进行列是充分展示民族精神的最好体现。所以，教育主管部门和各级学校要把竞技体育工作当作一项主要工作来抓，通过广播、电视、报刊、杂志等媒介，宣传提高我国竞技体育水平的重要性，引导广大青少年积极参与竞技体育活动。

2.2提高基层竞技体育教练员的科学执教水平

基层竞技体育教练员要及时了解所执教运动项目的发展动态，掌握最新的训练手段与方法，这样才能够培养出具有竞争实力的竞技体育人才[3]。为此，应加强基层竞技体育教练员的培训工作，可通过以下途径实现：①发挥体育院校的作用，定期对教练员进行文化教育培训。②选派教练员去省市训练实力较强的团队进行挂职锻炼。③定期安排教练员进行短期访问、学习和交流，以吸取先进经验，以便提高自身素质和执教水平。

2.3改变竞技体育人才培养理念

基层竞技体育人才培养理念对竞技体育人才培养过程起着主导性作用。例如，法国体育学院培养高水平运动员的理念是“决不以牺牲运动员的未来发展为代价，尊重体育伦理道德，尊重体育运动规律，尊重运动员的身体健康，不仅要培养世界级优秀体育人才，而且还要培养今后能适应社会发展需要的人才”。因此，当前我国竞技体育人才培养理念应本着以人为本的可持续发展原则，紧紧围绕促进竞技体育运动员的全面发展、努力塑造与社会发展相适应的“社会人”这一培养目标来展开工作。只有这样，对基层竞技体育人才的培养才会走上科学发展的道路。

2.4充分重视运动员的思想教育和文化学习以提高其综合素质

培养基层竞技体育人才的目标不仅是要培养未来的世界体育冠军，同时更要培养今后能很好地适应社会发展需要的高素质人才[4]。因此，要把运动员的思想教育、文化学习与相关运动的训练放在同等重要的位置，让每一个运动员明白，只有通过艰苦的训练才有可能成为世界体育冠军，也只有刻苦学习文化知识才能在今后的工作中更具有竞争力，从而实现人生目标。此外，随着竞技体育运动员文化素质的提高，他们对竞技体育的认知更加准确，对所从事的运动项目的内涵理解得更加透彻，最终使竞技水平得到进一步提升。

2.5充分利用各高校教育资源以确保竞技体育训练科学化

随着我国高等教育的发展，各高校所具有的教学、科研与服务3大功能越来越凸显出来。陕西省是一个教育大省，其高校所拥有的人力和科研资源充足，充分利用各高校教育资源为竞技体育人才培养服务是一个互利互惠的有效途径。具体可以采取如下措施：①构建以体育学院、师范(学院)大学以及综合性大学为核心的体育硕士专业学位培养体系，各地市体校应积极与相关高校合作来开展体育硕士人才培养工作，由此提高教练员的学历水平。②各地市体校要改变现有的由教练一人负责训练的封闭状态，积极与相关高校接轨，由高校体育专业教师和研究人体心理和运动机理等专业的教师共同组建基层竞技体育训练团队，并让该团队具体指导相关运动项目的竞技体育人才的训练工作。只有提高竞技体育训练过程中的科技含量，才能使基层竞技体育人才的培养走上科学发展的道路。

[1]曹振康.关于教体结合与学校竞技体育的探讨[J].湖北体育科技，2001，20(4)：14-16.

[2]钟秉枢.我国高水平运动员培养之路的探索[J].武汉体育学院学报，2009，43(12)：5-10.

[3]杨烨.教育学视野中的竞技体育人才培养[J].上海体育学院学报，2006，30(2)：61-64.

[4]邱毅.现代健康体育教学与传统体育教学的比较研究[J].咸宁学院学报，2012，22(9)：134-135.

[编辑] 李启栋

G808.18

A

1673-1409(2013)22-0126-02

2013-05-18

陕西省教育科学规划课题(SGH12409)。

邱毅(1971-)，男，副教授，现主要从事民族传统体育学，体育教育训练学方面的教学与研究工作。