郑美珍

(苏州托普信息职业技术学院,江苏昆山 215300)

高职院校思政课实践教学设计探微

郑美珍

(苏州托普信息职业技术学院,江苏昆山 215300)

在“校企合作、工学交替”模式下,高职院校思政课实践教学应顺应这一要求,积极创新思政课实践教学环节的设计。“基础课”进行的以“感恩教育”为主题的实践活动、“概论课”进行的以“信仰教育”为主题的实践活动,都是对这一思政课实践教学价值取向的有益尝试。

校企合作;工学交替;思想政治理论课;实践教学

当前“校企合作、工学交替”已成为高职院校办学和人才培养的主要模式。这种培养模式是根据我国经济社会发展和职业教育发展中的具体情况,结合我国特有的历史、经济和文化特征,提出的具有中国特色的职业教育培养模式,是培养模式“实践规范和操作样式”的表述形式,具有操作性和规范性。[1]“校企合作、工学交替”模式给思政课实践教学提供了新的平台,高职思政课要抓住契机,正确处理思政课与“校企合作、工学交替”之间的关系,在教学中充分体现工学交替和思政课的特点,积极总结思政课实践教学环节经验。

一、基于“基础课”的感恩教育

作为高校思政课重要课程的《思想道德修养与法律基础》(以下简称“基础课”),其教学目的主要是对大学生进行科学的人生观、世界观、价值观教育,全面提高其思想道德修养、法律意识与职业素养等。在“校企合作、工学交替”模式下,由于学生在学校与企业(或实训基地)之间交替学习,思政课课堂理论教学时间比普通班的学生要少近一半,所以无法按照常规教学面面俱到地授课,必须抓住重点,切中要害,入脑入心,教出实效。……