王福玉

一、案例的内容要为教学目标服务

新教材突出了案例的运用。简单地说，一个案例就是一个实际情境的描述，包含有一个或多个问题，同时也包含运用什么方法去解决这些问题。新教材编写注意改变过去注重地理知识传承以及导致学生机械学习、死记硬背地理知识的状况，转向突出学生的自主学习，以培养学生搜集、处理、分析和解决地理问题的能力。案例教学不仅仅是一种教学技能、技巧，其中的内容都有着独特的来源、性质、内容编排体系。案例的内容因不同的教学目标而大相径庭，案例的长与短、宽泛与具体，几乎没有一个明显的范围界限。

二、案例要与整个时代相适应

每一个案例，都以关注今天所面临的疑难为着眼点，其展示的教学原理、教学规律可能是稳定的，但展示的事实材料应与整个时代相适应。根据教材内容的要求，由实际问题引出，结合现实生活和社会现象中具体问题设问。教师要引导学生关注社会生活、关注时事、关注热点问题。例如：我国的农业问题、人口增长和城市化、自然灾害、西电东输、旅游黄金周、“神舟”载人飞船的对接成功、西气东输工程、南水北调工程，全球经济危机、索马里海盗、中东问题、叙利亚、利比亚能源等。引导学生运用地理理论知识去分析社会生活、时事及热点问题中包含的地理信息和地理现象，运用理论知识去解决现实问题。

三、案例教学课前准备要充分

下面以明月镇为例来对城市地域功能分区进行分析：