郎玉林

(绥化学院，152061)

1 引言

学科馆员起源于20世纪50年代美国的内不拉斯加大学图书馆，随后得到美国卡内基梅隆大学图书馆、俄亥俄大学图书馆以及加拿大学术型大学图书馆的相继推崇，对资源建设、设施建设和制度建设得到相对完善和发展。［1］在我国，1998年清华大学率先开展学科馆员服务的探索，引起图书馆界乃至社会的普遍关注。教育部2002年2月1日颁布的《普通高等学校图书馆规程(修订)》第三十条规定:“高等学校鼓励图书馆专业人员同时掌握图书馆学和一门以上其他学科的知识，重视培养高层次的学科专家。”［2］学科馆员服务历经内涵式发展的深刻变化，明确深化学科服务的前提必须要强化服务能力。2008年在辽宁丹东举办的学科服务创新与深化高级论坛认为，“学科服务将成为今后学术型图书馆的主体核心工作和馆际长期交流探索内容。”［3］目前，学科馆员服务得到有序发展并积累了有益的经验。但对于大部分图书馆仍受学科服务策略、服务能力、服务环境等因素的制约，需要学科馆员考虑依托高校图书馆联盟优势开展与教、学、研需求相匹配的服务，是促使其提升学科服务能力和促进学科馆员整体发展的有效措施。

2 图书馆联盟环境下开展学科馆员服务的必要性

2.1 加强制度规范，促进学科馆员服务良性发展

学科馆员制度规范是其服务过程中所应具备或履行的从业标准或行为准则。制度本身是建立在一定社会的经济、政治和思想文化状况以及现实的人状况之上的相对稳定的行为规范，它能够约束行为主体的行为符合某种要求，以达到维护特定社会秩序的目的。……