余惠琴

（厦门医学高等专科学校，福建 厦门 361008）

护理技能竞赛对高职护理教育的效用分析

余惠琴

（厦门医学高等专科学校，福建 厦门 361008）

举办高职护理技能竞赛的目的在于以赛促教，以赛促学，赛教结合，从而强化高职护理专业学生的职业技能训练。护理技能竞赛从引领教改方向、带动教材研发、促进客观结构化护理技能考核、促进教师专业发展、强化学习氛围和提高教学质量等方面对职业院校护理教育起到了很好的推动作用。

技能竞赛；护理教育；效用分析

2008年初，教育部提出“今后将每年举办全国职业院校技能竞赛”，形成“普通教育有高考，职业教育有技能竞赛”的制度[1]。2009—2012年我校护理系参加了历届行业及教育主管部门主办的国家、省、市级护理技能竞赛，获取了一定的成绩。在技能竞赛的引领下，专业技能训练规范化、标准化，使技能竞赛对护理教育的推动作用逐渐凸显出来。本文对护理技能竞赛对职业院校护理教育的效用做了如下分析。

1 以赛促教，推进高职护理教学与临床对接

1.1 引领职业院校护理教育教改方向，把问题变课题

护理技能竞赛的指导思想与社会人才需求挂钩，为行业发展服务。赛项的设置是为了实现人才培养与医院需求的无缝对接。正是由于赛事紧贴市场需求的专业领域，促使各职业院校以竞赛为“坐标”，进行教研教改，强化职业技能培养。在2012年全国高职护理技能竞赛中，专家们通过调研，在原有中职竞赛5个项目的基础上整合，最后确定了护理病案分析和综合技能两个模块的比赛环节。我校教师在指导比赛训练的同时，发现现有的教学与临床护理工作的对接问题，并逐步将问题转化为课题，作为引领课程和教学内容改革的方向。例如，如何在核心课程教学中更好地构建高职护生临床护理思维模式，以护理思维分析病案，按工作程序制定有效护理措施，并由此探索开展护理个案分析课程的可行性及有效性；如何指导高职护生采取安全有效的措施，以病人为中心，完成综合实训项目，并由此探索改革护理综合实训课程；如何提高高职护生的人文素养，并由此探索重组护理人文课程，调整教学模式，培养护生人文素质等。

1.2 推动护理新教材的研发

结合比赛的新标准和指导经验，组织行业专家与学校护理骨干教师共同开发具有护理职教特色、适用于我校技能竞赛和日常教学使用的《护理病案分析教程》《重点项目规范化操作标准》《综合护理实训教程》，这在一定程度上弥补了护理技能模块实训急需教材和配套教辅的空白。

1.3 促进客观结构化护理技能考核方法的进一步完善

以2012年护理技能考核为模板，对各项护理操作考核标准进行修订，将考核评分标准模块化，例如分为语言沟通、护理礼仪、专项操作、工作效率、人文关怀等模块进行评分。同时，在考核主体上，逐渐废除传统的将专职教师作为教与评的评价主模式，加大临床护理技能专家协助带教的比重。同时，实施教考分离，聘请临床技能专家对学生技能进行考评，不但考评学生的技能掌握情况，同时也考评教师的教学水平。

1.4 促进护理教师专业发展

对于专业教师而言，带领学生参加技能竞赛并接受竞赛的锤炼，也是教师接受教学效果监测、提高专业技能水平的有效途径之一。竞赛期间，各院校教师相互观摩，互相学习，能及时了解职业教育及本专业发展的新动向。教师通过对技能竞赛主要内容、技术走向和职业院校技能人才培养的基本要求进行分析和探讨，捕捉指导教学改革的信息，然后转化为教学项目并加以推广。由此可见，教师只有“走出来，亮亮招”，才不至于闭门造车。

1.5 增加与医院的交流研讨

训练的各个阶段，均邀请医院的护理技能专家对操作标准进行研讨，观摩选手操作，适时进行指导，以便及时了解临床护理发展的新动向，促进学校与行业的交流。我校多次承办市卫生系统主办的护理技能大赛，增加了与行业的交流，逐步使各项护理技能操作标准化、规范化。例如，2011年厦门市卫生系统的护理技能大赛增加了静脉留置针的操作项目，为使静脉留置针技能操作标准化、规范化，我系在2011年儿科护理实训课程中，将小儿静脉留置针纳入实训项目。

2 以赛促学，对学生具有激励、展示、示范作用

2.1 激励学生专业学习热情，创建良好学习氛围

各种技能竞赛的举办，搭建了校内竞赛平台，形成了普遍性、经常性的技能竞赛制度和良好的培养选拔制度，实现了技能竞赛由阶段性工作向常态性工作的转变，由少数师生参与向全体师生参与的转变，使技能竞赛逐步成为师生成长成才的重要平台和重要经历。通过宣传、动员、组织，学生大多知道专业技能的重要性。许多学生表示，加强专业技能的培训，虽不能上台领奖，但也提高了自身能力，增强了综合竞争力。

2.2 增加学生专业展示平台，增强自信

护理技能竞赛是另一种形式的考场，通过竞赛项目可以展示职业院校是否体现了“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学宗旨。同时，学生通过参加各种级别和形式的护理技能竞赛，展示了专业知识、技能、素质多方位的能力，增强了自信。

3 赛教结合，改善教学资源，促进护理教学质量提高

教育主管部门高度关注技能竞赛，并以竞赛为载体，检验学校的专业教学水平，学校技能竞赛成绩也相应成为衡量其办学质量的一个重要指标。而且，通过竞赛这个载体所形成的质量品牌和质量推动效应得到了各校的高度重视。因此，技能竞赛促使参赛学校加大教学设施设备和教学软件的投入，积极进行教学改革并加强教学管理，有助于其护理教学质量的整体提高。

护理技能竞赛不仅可以引导人们重新认识职业护理教育，而且能让社会重视和支持护理教育。护理技能竞赛，对职业院校护理教学内容、教学模式的革新，师资队伍建设，学风校风优化，教学质量提高等方面都有相当大的促进作用。因此，护理技能竞赛将是促进护理教育发展的助推器。

[1]陈炳和.技能大赛对高职人才培养的价值研究[J].中国职业技术教育，2008（9）：42-43.

G424.28

A

1671-1246（2013）11-0062-02