李木洲

（厦门大学 教育研究院，福建 厦门361005）

我国的学术职业研究始于杨锐1997年发表的译介性文章——《当代学术职业的国际比较研究》，经过近15年的发展，目前已由最初的“译介引入阶段”转向了“本土化研究阶段”。反映内容大致可分为以下7大类型。

一、学术职业的域外研究

域外研究，即译介或探讨国外学术职业的研究。该方面目前以美国为主，德国、法国、荷兰略有涉及。美国方面，自杨锐译介“美国卡内基教学促进委员会在1992－1993年度对俄国、美国、香港等14个国家和地区的学者的调查比较情况”［1］后，国内陆续出现其他研究成果。张斌贤探讨了1636－1914年间美国的学术职业化进程，认为其经历了由作为学院教师的助教到旧式学院的教授再到职业化学者的教师三个阶段［2］。李志峰等不仅探讨了美国学术职业流动的类型与特征［3］，还运用卡内基分类法考察了美国不同类型高校学术职业的分层模式［4］。耿益群对美国研究型大学学术职业的历史沿革进行了系统梳理［5］，还探讨了金融危机对美国学术职业的影响，以及美国研究型大学的各种院校制度对其学术职业发展的影响与制约作用。李子江等探讨了美国学术职业的安全保障机制，认为美国大学教授协会声明是其学术职业的“宪章”，“院校黑名单”是其学术职业的干预机制，教师工会与集体谈判制度是其学术职业的组织保障，联邦法院的认可是其学术职业的法律保障［6］。文雪等基于对美国大学终身教职制度的考察，认为美国大学学术职业的发展具有学术性与职业性的双重特性［7］。……