黄立靖

（福建林业职业技术学院，福建 南平 353000）

目前，我院正处在国家骨干高职院校的建设期，各方面的建设工作正在积极、稳妥地推进，其中教学改革首当其冲，而考试方法的改革又是教学改革的一个重要方面，它对推进高职教学改革，实现教学过程的“教学做相融合、产学研一体化”起到十分重要的促进作用。为保质保量地完成国家骨干高职院校的建设任务，进一步深化高职教育教学改革，不断提高人才培养的质量，学院十分重视，从骨干建设的专项资金中拔出一块，专门用于高职课程的教学与考试的改革项目。《计算机辅助设计A u t o CAD》课程考试方法的改革就是在这样的背景下开展的。

通过课程考试内容和考试方法的改革，使考试结果更能客观、公正地反映学生对所学内容的掌握情况，充分调动了学生在该课程学习中的主动性和积极性，充分发挥了学生自主创新、自主学习的能力，为提高高职学生的动手能力和实践技能起到很好的促进作用。

通过考试内容和考试方法的改革，也促进教学内容、方法和手段的改革，使考试内容和考试方法的改革与教学内容、方法和手段的改革形成良性的互动关系，对提高高职教学质量，进一步深化高职教育教学改革，完成国家骨干高职院校建设任务，奠定了坚实的基础。

1 存在的问题

高职《计算机辅助设计A u t o CAD》课程的考试，传统的方法是期末理论考试和上机考试两部分组成。考试内容也就分成两大部分，其中理论考试部分包括软件基础知识、基本绘图命令、基本编辑命令的使用等；上机考试部分包括平面图形的绘制与编辑和三维造型的绘制与编辑、尺寸标注、工程图的形成等。这样的考试方法存在明显的弊端。

（1）《计算机辅助设计A u t o CAD》是一门专业性、实践性、操作性很强的课，在课时安排上一般高职院校都是每周4学时，其中2学时讲课、2学时上机实践，讲课部分是教师介绍各种命令的操作，上机部分是学生对老师介绍的命令进行巩固练习或是在有限的时间内制作一些简单的图形。学生无法进行专业性、综合性项目的训练，期末的理论考试不能体现该课程的学习宗旨，期末的上机考试也不能体现学生实践能力高低的整个过程。

（2）高职学生普遍文化基础比较薄弱，但动手能力不一定就差。学习A u t o CAD这门课一开始时学生都有很强烈的动手欲望，就想绘制出一副标准的专业图。而理论教学和上机练习都无法满足学生的学习和创作的欲望。学生通过主动上机实践学习获得的技能，在期末考试上不能得到充分的展示，影响了学生聪明才智的发挥，难以激发学生的学习兴趣和钻研精神。

（3）理论考试只是一种形式。高职教育注重的是学生技能的培养，教师在课堂上都比较偏重于实践操作教学和技能的训练，理论内容只是作个简单的介绍，对学生不作很高的要求。无论是学生还是老师对理论部分的考试都不重视，理论考试往往流于形式，不能客观、公正地反映学生的学习效果。因此，理论考试没有存在的必要。

2 考试方法的改革

考试方法的改革侧重于三个方面。一是考题的设计；二是考试活动的组织；三是考试改革方法的贯彻。

2.1 成绩的评价

考试改革的主要表现就是取消期末理论考试和上机考试，根据以下三方面来评价学生的学习成绩。

（1）期末实践考试。期末实践考试分成两部分内容：①固定题型。由教师根据本课程的知识点和教学目标，设计出考题，画出具体的图形。要求学生上机操作，依样重新画出，并写出详细的实现说明和操作步骤，反映学生对操作技能掌握及应用的程度。②自选题型。由学生自己来确定题目，学生可以根据自己的专业特点或个人兴趣，构思并完成图形，反映学生在掌握基本技能的基础上，灵活运用、综合发挥的水平。

（2）平时实践考试。根据授课计划和实际讲课的进度，每一章安排1道小型综合题目，在每周2学时的实践课内要求学生练习并完成。这些针对课程分阶段内容的题目，也检测了学生对每一章节内容的掌握程度。教师做好平时每一次考试的记录。

（3）课程学习总结。通过一学期的学习，要求学生写一份学习总结。主要写学习本课程的体会与收获，例如对课程内容的理解、命令的操作、学习中的困难、学好本课程的方法、本课程在专业中的应用、怎样与专业衔接等，还可以对老师的教学方法提出意见和建议。

2.2 具体实施办法

考试前，教师应设计出一套完整的考试方案，确定具体的实施方法，包括以下几项。

（1）学生回答问题：①学习过程中，觉得自己学得最好的部分；②学习过程中，觉得自己学得最不好的部分；③怎样将本课程的技能应用到专业领域；④对这门课程教学的意见和建议。

表1 考试方案

（2）考试的组织与实施：①教师在平时要记录好学生的考勤与考试，学生平时的出勤率、课堂表现、平时实践考试情况，都应计入学生的学期总评成绩；②期考前，教师要给学生出好实践考试的固定题型和自选题型。固定题型，要求每一位学生必须上机独立操作完成，教师做好考试记录。自选题型，要求学生根据自己的专业特点出好题目，写出题目名称，说明设计思路；绘制出二维或三维图形结果；记录操作步骤。或者，由几人组成小组，共同完成一幅较复杂的图，由一人牵头协调，各人分工合作，注明各人承担的工作。③教师对期末课程学习总结，提出具体的写作标准和要求、完成的时间等；④期末总成绩计算。期末总成绩按百分制计算，各个部分的比例下如表1所示。

3 改革的成效

我院《计算机辅助设计A u t o CAD》课程考试方法的改革，为国家骨干高职院校建设任务之教学改革项目提供了有力的保障和成果。

（1）学生设计作品选集。改革后的考试方法，给高职学生提供了更大的自由发挥、自由想象的空间，激发了学生的自主创作欲望。对培养高职学生的创新意识和提高实践技能起到积极的作用，学生的考试作品更能客观地反映出学生的学习成效，往往会出现一些高水平的作品，将其挑选出来组成优秀设计作品集，制作成彩色画册。

（2）学生学习总结汇编。学生学习总结能准确地反映出教与学的矛盾，是考试方法改革总结的一个方面。它不仅能反映学生对课程内容掌握的情况，还能反映教师的教学方法是否可行，教学内容的安排是否恰当，有助于教师不断改进教学方法、提高教学质量。将有代表性的学习总结汇编成册。

（3）考试改革评估报告。考试方法改革之后，经过一学期的教学与考试，分析改革后的教学效果，对考试方法的改革作出总结，分析经验教训，形成改革评估报告，作为骨干建设的材料。

（4）教学改革论文。通过考试方法的改革，教师在实践中不断的探索，从理论到实践，再从实践到理论，可总结出有价值的改革成果，形成有价值的教改论文。

（5）校本实训教材。按国家骨干高职院校建设任务的要求，结合考试方法改革的实践与成果，形成了符合本校实际的实训教材体系，新的教材体系更注重强调实践技能的培养和学生创造能力的开发。

4 结语

综上所述，改革后的考试方法更能客观地反映出学生的学习情况，对培养学生的动手能力和实践技能等都取得了很好的教学效果。但是，改革后的考试方法对教师的教学水平提出了更高的要求，同时还加大了教师的教学难度和教学工作量。传统的理论考试和上机考试只要2个小时就可完成，而改革后的考试方法却要持续一段时间，还要纠正这一过程中出现的问题，很明显难度加大、工作量加大。还有学生考试的作品图精彩纷呈，难易程度不一样，因此，评价学生学习成效的精确度的难度也加大了，这些都是我们高职院校的教师必须克服的困难。