张宇峰

摘要：为了解决高职单片机课程枯燥、难学等问题，该文介绍了几种LED的灵活应用方式。这些应用在很大程度上可以激发学生学习的兴趣以及培养他们的动手和创新能力。

关键词：单片机；摇摇棒；旋转LED

中图分类号：TP313 文献标识码：A 文章编号：1009-3044(2012)36-8740-03

单片机是一门综合性、实践性极强的课程。但是由于单片机概念多而抽象、指令多而难记，相当数量的高职学生在学习过程中一知半解，无从下手。为了更好的完成单片机教学，我们不断的加强实践环节，而LED发光二极管是单片机实践中最基本、最简单也是最灵活的外围扩展之一。然而遗憾的是，我们没有能很好的发挥其作用，只是一味的实现简单的闪烁、移动等功能。不仅没有办法激起学生动手的兴趣，反而有可能会导致学生的厌恶情绪。因此LED在单片机教学中的灵活应用显得相当重要。

结合学生的认知规律，个人认为，LED在单片机教学中的应用可以由点到线，再由线到面。

以上两种电路都是我们实践中常用的电路，通过编程实现LED不同的闪烁或者移动模式。控制较简单，编程较容易，学生易掌握。

2 “面”的应用

摇摇棒是把一列发光二极管作为画面每一列的显示，左右摇晃起到了扫描的作用，人眼的视觉暂留现象使得看到的是一幅完整的画面，如图5所示。

旋转LED是把一列或两列发光二极管绕圆心旋转，同样利用人眼的视觉暂留实现文字、数字、形状的显示。如图6，图7所示。

摇摇棒和旋转LED的程序也不复杂，字码可以由软件生成，要注意的是电源的采用以及要处理好时间和速度的关系。但是这种LED的应用要有意思的多，而且效果丰富，不仅可以展示学生的实践能力，还可以激发学生的创造力。

3 结束语

以上介绍了在单片机教学中，LED由点到线，再到面的一些应用。不仅能让学生掌握好单片机的基本概念、基本指令和基本应用，更重要的是能改变学生对单片机课程的认识，同时激发学生学习并掌握单片机的兴趣，培养学生的执行力和创造力。如果学生有足够的能力，还可以进行由面到体的应用，当然要注意循序渐进，不能一味求新求异。

参考文献：

[1] 刘训非,陈希.单片机技术及应用[M].北京：清华大学出版社,2010.