张哲英，林冰清

(1.集美大学文学院，福建 厦门 361021;2.华东师范大学教育科学学院，上海 200062)

在1999年第2期《高等师范教育研究》上，学者叶澜发表了《一个真实的假问题——“师范性”与“学术性”之争的辨析》。可以说，该文推动了我国百年师范教育发展历程中“师范性”与“学术性”之争这一难题的解决，在理论上初步确定了“师范性”所应有的独特的“学术性”地位①虽然我国关于教师教育专业化研究的发端要大大早于该文的发表，但在理念上能够高屋建瓴以及给师范教育改革带来广泛影响的研究，大概只有此文。仅仅强调此文在理论上的独特作用，是因为就在同一年，国家教委颁布文件，鼓励非师范专业毕业的学生可以通过教师招聘考试的途径进入教师职业。由于招聘考试的不完善性，致使一部分新教师教育素质不足。。以《一个真实的假问题》发表为标志，可将我国百年师范教育的发展过程分为两个阶段:第一阶段较长，从清末《癸卯学制》颁布起到20世纪末持续了近一个世纪。在这漫长的百年里，虽然教育学、心理学、学科教学法等师范课程历尽波折逐渐在高师课程体系中生存下来，但在实际的教学实施中却难以发挥其应有的作用。也就是说，所谓的学术课程(即专业课程)仍然成为师范生学习的主要内容。第二阶段较短，从20世纪末到今天已经10年有余，伴随着“教师专业化”进程的迅速推进，教育学、心理学和学科教学法等师范课程开始在未来教师培养过程中发挥越来越重要的作用。……