倪志安

（西南大学马克思主义哲学研究所、马克思主义理论研究中心；重庆 400715）

一、传统教科书对“马克思主义是科学的方法论”理解的缺陷

在我国高等院校采用的“马克思主义基本原理和马克思主义哲学原理”的众多教材中，关于“马克思主义是科学的方法论”的理解和阐述，则在根本上是不正确的。这主要表现为它们的理解具有以下三个方面的根本性的缺陷:

第一，对马克思主义“世界观”和“方法论”的关系理解不对。在传统教科书视域里，把马克思主义“世界观”和“方法论”的关系，理解为是一种抽象的同一关系（尽管有的教科书对此未作出具体的说明，但本质上是这样的），即认为，“方法论同世界观是统一的”，“一般说来，对世界的基本观点怎样，观察、研究、改造世界的根本方法也就是怎样”。“用辩证唯物主义的世界观去指导人们认识世界和改造世界，便是辩证唯物主义方法论”。“辩证唯物主义是唯一科学的世界观，又是唯一科学的方法论，此外并没有脱离世界观的单独的方法论”[1]。这种关于马克思主义方法论包括它与世界观统一关系的理解，不仅本质上是反辩证法的（即形而上学的理解），而且还存在下列的问题:（1）把世界观的观点视同于方法论的方法，但世界观的观点是必须经过转化，才可能成为方法论的方法。（2）把观察、研究、改造世界的根本方法视同于方法论，但即便是这样的根本方法，也不是关于这种方法的专门学说（即方法论）的本身。……