苏转平，曹电康，暴丽霞

现代科技是一把双刃剑。突飞猛进的经济发展在改善人类生活质量的同时，也以同等的负速度降低着人们的生活质量，恣意破坏着人类的生存环境，人的生命安全受到了极大的威胁。自然界对人类的生命意识、生存技能提出了挑战。因此，生活教育、生存训练在当今教育中显得尤为重要。“生活教育”包含健康生活和安全生活。高校体育作为高校教育的重要组成部分，以其特有的学习形式和内容，决定了体育与生活教育、生存训练的契合点。因此，如何以体育为载体，关注大学生的身心健康，提高生命意识，加强生存技能训练，突现大学教育对学生发展的人文关怀，已成为我们教育工作者应关注的问题。通过体育课程实现生活教育是时代的要求和历史的必然，是高校体育教育工作亟待解决的课题。本研究立足高校体育教学，试图通过引入生活教育和生存训练对高校体育课程内容进行补充与完善。

1 我国高校公共体育课程内容改革的现状分析

1.1 改革的历史进程

我国高校体育课程改革自1979年全国体育卫生工作会议(扬州会议)后，迄今已走过了20多年的历程[1]，其中有成功和失败，有经验，也有教训。回顾我国高校的体育课程改革，大致经历了三个阶段:

1.1.1 “增强体质、三基教育”阶段 20世纪80年代初期，学校体育界的一些学者提出了“增强体质”的理论问题，主张“体育就是增强体质的教育”。这一主张恰好与“全国学生体质调研”所反映出来的“学生体质水平普遍较低，亟待通过体育锻炼来提高”的问题相契合[2]。……