孙 刚

(山西大同大学 体育学院，山西 大同 037009)

教育实习是师范学校为培养合格的中小学教师而安排的一个实践环节，是将理论知识逐步运用于实践中的重要过程，是教学计划中的重要内容之一，是一门综合性课程。通过教育实习，学生不仅能够检查、巩固和加深在校期间的学习情况，而且通过教学实践能够培养和锻炼学生在教学工作方面的能力，同时也能反映出高校的教学质量。对于体育教育专业的学生来说，教育实习尤为重要，它在培养合格的体育人才中有着不可替代的地位。体育教育专业的教育实习可以检验和培养学生的各种专业能力。近几年来山西省正在加快体育事业的发展，地方院校体育教育专业的招录人数也随之增加，教育实习的规模逐渐扩大，竞争也越来越大，在这些压力下，有必要采取措施来提高教育实习的质量。通过对山西省5所普通高校体育教育专业教育实习现状的调查，发现其中的问题并进行了分析，提出对策，希望为山西省体育教育专业的发展提供参考依据，实现体育人才的培养计划。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本研究以山西省山西大学、山西师范大学、山西大同大学、晋中学院以及运城学院5所本科高校08级体育教育专业的实习生为研究对象。

1.2 研究方法

(1)文献资料法。在图书馆及各大论文网站上查阅相关论文、学术专著，搜集有关体育教育实习的资料，并进行整理。

(2)问卷调查法。通过对山西省5所高校体育教育专业的实习生进行问卷调查，了解实习生的教育实习情况。其中发放问卷300份，回收280份，回收率93.3%，其中有效问卷为237份，有效率为79%。

(3)数理统计法。通过对调查结果的数据进行统计处理。

2 研究结果与分析

2.1 实习生对教育实习的态度

实习，就是把学到的理论知识运用到实践中，锻炼各种能力的一个过程，其作用是积极的。实习生对教育实习的态度，对实习效果起着决定性的作用。积极的态度使得实习生在实习过程中主动学习与教学有关的知识，及时弥补自己在专业方面的不足，从而提高实习质量。在这一点上，调查中的全部学实习生一致认为实习是非常重要的，是学习过程中不可缺少的一部分，并且对以后参加工作有很大的帮助。

2.2 现行的教育实习形式

随着教育实习的发展，实习形式也变得多样化，不同的学校在实习形式上会有不同的选择，但总的来说实习形式大同小异。所调查的学校中，只有山西师范大学采用的是集中实习，其余四所均采取集中与分散实习相结合的形式，后者是很多高校普遍采取的实习形式。集中实习需要高校来联系实习学校，然而由于实习学校有限，所以只能使一部分的实习生进行集中实习，其余的实习生只能采取分散实习。这两种实习形式均存在缺点，分散实习不利于学校管理，无法及时得到其实习情况，难以保证实习质量。集中实习虽然克服了分散实习的不足，但实习经费却是集中实习的一个难题。

对于实习学校的选择，其中山西大学少部分的集中实习是选择在专科院校和大学中，山西师范大学也有少部分在大学中实习，其余都是选择在中学实习的。

2.3 教育实习的时间的安排

表1 山西省高校体育教育专业教育实习时间安排

由于不同高校教学计划的不同，在安排教育实习的时间上就各有不同。从表一中可以看出，5所高校中，山西大学和山西师范大学将实习安排在第七学期，其余3所安排在第八学期;有4所学校将实习时间定为两个月，只有山西师范大学的实习时间为三个半月。对于理想的实习时间的看法，有57.4%的实习生认为应当加长实习时间。时间太短就像一堂课刚做好准备活动就结束了，不能很好的检验实习生运用知识的能力，对教育实习的质量有一定的影响。就两个月的实习时间来看，其中熟悉实习学校各方面情况需要一周，实习总结需要一周，用于实际教学的时间就只有六周，如果中间正好遇到法定假期，实习时间就更短了，这样就不利于实习生在教学中锻炼自己，对理论知识的运用也不充分，角色的转换刚刚完成就要离开，从而不能很好的达到教学目标。

2.4 高校的实习培训工作情况

表2 高校实习培训工作情况

俗话说“好的开始是成功的一半”，实习工作也是需要一个好的开始，对于体育教育实习来说，实习前的准备工作也是顺利完成实习工作的保障。准备工作中最为突出的是在实习前高校对实习生进行的实习培训，主要就是高校向实习生交代有关实习的事项，传授课堂教学的相关内容，如怎样编写教案，怎样进行课堂教学;明确教育实习的目的、意义、任务和内容;还能够简单地巩固专业知识技能，使实习生在实习过程中减少错误的出现，而且能够快速适应实习生活。这项工作开展的好坏也会影响实习效果。通过调查发现山西省高校在这个环节还需要加强，从表四中可以看出，有两所学校的实习培训时间相对较长，其中山西师范大学为半个月，山西大学为一周，山西大同大学和运城学院仅有两天的实习培训时间，时间相对短，针对性比较弱，而晋中学院没有进行实习培训。

2.5 实习生对实习效果的综合评定

(1)实习生对实习的满意程度。

表3 实习生对教育实习的满意程度

从表三中可以看出，多数实习生对自己的实习情况比较满意，其中，有这主要取决于实习生对基础知识的掌握程度、指导教师的态度、实习学校体育设施的好坏，以及自身的综合素质。对实习情况非常满意的实习生，首先他们专业知识的储备量较大，同时参与了高校开展的实习培训，再加上指导教师的责任心较强，对实习的帮助很大，实习效果也就增加了。

(2)实习生实习情况信息反馈。

表4 习生实习后的主要收获

教育实习可以综合提高实习生的教学能力，从表四中可以看出，实习生实习后的收获主要有①在运用知识与技能的过程中，专业技能得到了提高，巩固了专业知识;②在课堂教学的过程中，教学能力得到了提高，掌握了一定的教育教学方法，丰富了教学经验，加强了组织管理能力。此外还提高了人际交往能力。积累了丰富的经验，对就业帮助很大。

表5 实习生实习后认为需要改进的方面

通过实习，实习生发现了自己的不足之处，在表五中可以看出实习生认为需要改进的方面依次是:创新能力、理论知识掌握、班级管理能力、示范动作能力、语言表达能力。理论知识是教学活动中其他环节的基础，所以对理论知识的加强是十分必要的。其他方面的提高是需要经过长期的教学实践，不断在教学中探索而得到的，尤其是创新能力，需要吸取老教师的经验，加上自己的特独特思维才能提高的。

(3)实习生认为制约实习质量的因素。

表6 实习生认为制约实习质量的因素

从表六中可以看出，实习生认为对专业理论知识的掌握程度是制约实习质量的主要因素，指导教师的素质和实习制度也影响着实习质量，实习学校的选择对实习质量的影响相对较小。

3 结论与建议

3.1 结论

实习形式主要采用集中和分散实习，比较单一，而且都存在一些弊端。实习时间安排不合理，实习生希望延长实习时间。实习培训时间过短，培训内容有待增加。虽然实习生对实习持积极态度，也普遍认为实习效果比较好，但还是存在很多问，如部分实习生觉得自己的知识储备量不够，

3.2 建议

(1)对于实习形式而言，可以借鉴国外的实习形式:分段型和综合型，它们都是在大学学习期间进行的分段实习，这两种实习形式有利于理论知识的及时应用，加深对理论知识的掌握。可以先在一个学校进行实验，再不断改进，最终形成适合的实习形式。

(2)根据高校实际情况，对实习时间做出适当的调整，将实习时间稍微延长，这样能够更好的完成实习任务，达到实习目标，检验自己在校学习情况。实习时间的安排要恰当，如果能安排在实习学校开展运动会或类似体育活动的时候是更好的，这样实习生可以在其中担任一定的职务，来得到更多的锻炼，巩固和提高综合实践技能。

(3)延长实习培训的时间，调查中发现实习培训时间为半个月的实习效果比较好，而且在培训内容也是十分重要的，应使实习生了解基础教育课程与教学改革现状、中学班级管理的特点、教学基本技能等知识，此外还需要巩固和提高实习生的知识技能，如健美操、武术、队列队形、球类技能、田径技能等，为教育实习做好充分的准备，从而提高实习效果。

(4)各高校需要加强巩固实习生的专业知识技能的教学。实习生也应该在实习过程中不断充实自己，遇到不懂的问题，要及时请教指导教师或者与同学进行探讨，从而提高自己对专业知识技能的掌握，使得在实习过程中得心应手，实习质量也随之提高。

针对在教育实习中出现的诸多问题，需要通过各方面的共同努力来克服。高校应加强对实习生教学基础功的培养，增加学生的实践教学的次数，强化实习生的理论知识，在实践中培养实习生的创新能力。实习学校应该严格要求指导教师，及时指出实习生在实习中的不足之处，并且完善教育实习的监督工作，来不断提高体育教育专业实习生的实习质量。

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