吴民益

教学目标：指导学生写好动作细节。

设计意图：

1.课程标准指出：语文是一门学习语言文字运用的课程，所以我们应重视作文指导。

2.公开课上作文的很少，我们不应避重就轻，应勇于探索，应担当起指导学生写好作文的重任。

3.语文老师要有开发课程的意识和能力。我们不能仅仅教好书本，也应动脑子，想办法，结合学生实际，学校实际，自身实际，地区实际开发课程，多方面提高学生的语文素养。

4.作文指导要有针对性。如今学生作文中最大的毛病是写不具体，描写粗糙、笼统，没有细节描写，不能给他人以深刻的印象。为此我们应专项指导，找准病因，对症下药。就像唱歌一样，不能一首一首地唱，反反复复一篇篇地唱，而应对某小节，某个音进行重点指导。否则，唱多少遍也是唱不好。

5.作文教学要有系统性、反复性。不应妄想通过一两次的训练、指导，学生就掌握了方法，形成了能力。而应系统地，反复地进行，扎扎实实进行。

教学过程：

一、比较两段描写，你觉得哪段写得好，为什么？

例一：《雪地捕鸟》

1.那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。

2.他扫开一大块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

例二：《擦黑板》

1.她先擦黑板下边的字，再擦黑板上面的字，不一会儿工夫，黑板被她擦得干干净净。

2.她先擦黑板下边的字，只见她右手使劲地握着黑板擦，快速地擦着。……