◆王振三

作者：王振三，青岛市旧店镇祝沟爱基金小学（266000）。

无论是圆周率的奇妙，还是正负数的神奇，无一不折射着数学这门学科的伟大精妙。时下，随着多媒体技术日新月异的发展，科学技术日新月异的变化，奔跑在新课改路上的小学数学教学改革，也因为多媒体技术的融入而呈现出多姿多彩的变化。与传统写写算算的应试教育相比，新时期的小学数学教学不再是课堂教学一摞试卷、几本习题、一本教科书，因为多媒体技术的加入，小学数学教学活动变得动静融合、丰富多彩，使学生在直观形象的环境中更大限度地拓宽知识面，在寓教于乐的氛围中更大程度地提高学习的积极性。

1 多媒体的应用有利于构建高效的小学数学课堂

乘着现代新课改的春风，构建小学数学高效课堂这个词汇渐渐走入大众的视野。多媒体技术的运用在构建高效课堂过程中起到了至关重要的作用。高效的小学数学教学课堂要求在有限的时间内尽可能地扩大知识的容量，让学生最大限度地掌握知识，高效完成教学计划。传统的小学数学教学手段仅仅停留在写写算算的层面上，教师的讲解和学生机械的计算占据了绝大多数时间，能顺利完成教学计划就是一件很不容易的事情了，拓展学生的知识面在很多时候是一件不能完成的事情。而多媒体技术的加入，不仅丰富了课堂教学形式，合理安排教学时间，而且拓展着小学生的知识面，有利于构建高效的数学教学课堂。

下面以情境的创设为例，介绍多媒体技术在小学数学高效课堂的构建中发挥的作用。在讲授“数一数”这节课时，以学生熟悉的卡通形象喜羊羊为切入点，一开始问学生认不认识喜羊羊，他们肯定回答认识；然后在大屏幕上出示喜羊羊的动画，顺势告诉学生因为喜羊羊同学懂礼貌，勤于思考，所以学校给它发了很多小红花；继而引导学生一起数喜羊羊手里的小红花，大屏幕就会出现闪动着的小红花，教师就可以鼓励学生积极回答问题。在一节课结束的时候，大屏幕上出现喜羊羊对学生说话，鼓励小学生善于思考，像它一样聪明。如果课堂时间充裕，教师可以适当增加一些教学案例，在增加学生知识面的同时，还可以培养学生的创新能力。在教师对教材的专业化理解的基础上，通过多媒体课件设置小学生喜欢、熟悉的卡通人物来辅助完成课堂教学活动，创设有利于高效课堂构建的教学情境，从而提高教学质量。

2 多媒体的应用有利于培养学生的学习兴趣和数学素养

兴趣是最好的老师。小学生处在心理生理成长的关键阶段，培养他们学习数学的兴趣，必须放在实际的教学活动中的重要位置。多媒体技术的融入，在积极调动小学生学习的积极主动性方面发挥着重要的作用。传统的小学数学教学手段只是单纯地依靠教师的讲解，无论是整节课的导入还是整堂课的进行，小学生的学习兴趣都是依靠教师机械的口述来调动，这种生拉硬拽式的教学手段已经不适应现代教学的需求。与此不同的是，多媒体技术运用声、光、电等多种元素将枯燥乏味的书本知识转化为绘声绘色的视频课件，这在吸引好奇心强、自制力差的小学生的注意力方面起到很好的作用。小学生注意力集中了，学习的兴趣自然提高。

多媒体技术在弥补传统教学手段不足方面发挥着越来越无可替代的作用，多媒体技术可以将教学过程带入一个大环境，提供新颖的教学方式，提供多元化教学手段，还可以提供资源丰富的课程资源，将小学数学放到一个大的环境中，拓展学生的思维的同时也培养了数学素养。教师可以利用多媒体课件同步做一些培养发散思维的数学题，插放一些数学家的数学故事。这些有多媒体技术渗透的做法，在培养小学生的数学兴趣和数学素养方面，不失为一些新颖实用的教学手段。

3 小学数学教学中多媒体的应用需要注意的要点

事物自身在发展的过程中都有两面性，所以当下多媒体技术在教学中的运用，对于小学数学来说无疑是一把双刃剑。更好地运用多媒体独特的优势来辅助小学数学教学，避开小学数学教学过程中多媒体技术应用的误区和弊端，培养学生的数学素养和探究问题的能力，是应用多媒体技术教学的重点。

首先，多媒体教学是一种形式多样的教学手段，但绝不是单纯追求艺术美感的工具。教师在运用多媒体技术教学的时候，要绕开过多地注重艺术美感这个误区，将重心转移到提高教学质量上。无论是一幅幅形象鲜活、美妙绝伦的图片，还是搭配着各种插入效果的动态文字，都过多地注重华而不实的艺术美感，这些教学课件在感官上确实吸引人的注意力，但实质上教师却背离了教学的实质。

其次，教师把注意力过多地放在了研究多媒体这种新事物上，而忽视了其自身应在教学中发挥的作用，时尚的过程中忽视了多媒体辅助教学的实质。小学生认知能力差，辨别善恶美丑的能力弱，所以教师的教学主导作用在小学数学教学中显得尤为重要。但是现实中教师却把更多的注意力放在了多媒体上，备课的时候不看教材就上网浏览资料，上课的时候忽视学生对课堂授课的反应，一味地放映着自己准备的课件。这些都是本末倒置的行为。

最后，教师忽略了小学生在适应多媒体教学手段过程中，有一个从喜欢好奇到适应运用的过渡期。多媒体技术以其光、声、色彩等深度融合的独特优势，牢牢抓住了小学生追求新鲜感的心理，学生势必在授课过程中将更多的注意力放在了多媒体上，而忽视了学习的本身，这对保证教学质量来说是一个不足。当学生的新鲜感随着时间的推移而消失，多媒体技术才能真正发挥自身在小学数学教学中的作用，这期间需要很长的路要走。

总之，多媒体技术在新课改的今天走入小学数学教学课堂是大势所趋，对于小学数学的课堂教学无疑是一场及时雨。无论是多媒体技术独具的各种特效，还是在教学手段方面提供的各种新颖的方法，都预示着高科技的今天多媒体教学手段所发生的变化。多媒体技术给小学数学教学方面所带来的惊喜无疑是巨大的，但同时必须清醒地认识到多媒体教学手段所带来的正反两方面的影响。小学生容易接受新事物并且受到外界的影响，而且明辨是非善恶的能力差，这就要求教师在实际教学过程中扬长避短地为学生选择优秀的精神食粮，真正利用好多媒体技术来弥补传统教学手段的不足。只有准确分析多媒体教学手段的利弊，不流于形式，不哗众取宠，不随波逐流，小学数学多媒体教学才能越走越远。

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