APP下载

计算机组装与维护课程改革

2013-02-01逯学建

中国教育技术装备 2013年8期
关键词:计算机教学内容中职

■逯学建

从中职计算机组装与维护技术的重要性、实用性角度出发,结合中职计算机教学现状、课程特点、就业前景进行分析,提出课程改革的一系列措施,以适应新形势下企业对中职生的需求。

1 课程现状

中职学校计算机相关专业中,计算机组装与维护是一门非常重要的基础课程,该门课程的教学内容贴近实际,主要包含硬件组装、设置、故障诊断处理、软件安装维护等。学生通过这门课程的学习,不仅可以掌握相应的理论知识,而且可以较好地锻炼自己的动手能力,为将来毕业后从事电脑维修、维护等相关工作奠定坚实的基础。

由于计算机硬件的飞速发展,课程教材就显得相对滞后,计算机的新技术,新产品很难及时地介绍给学生,通过教学也很难让学生跟上市场计算机硬件的最新变化。在实际的教学中,课程内容和学生的学习状态暴露出几个十分突出的问题:首先,课程在计算机相关专业中,地位有一定的特殊性,而学生本身的内在学习欲望较差;其次,该门课程的技术性较强,学生在学习中无法长期坚持,往往遇到困难问题后就失去了兴趣;再有,课程内容涵盖面较广,软硬件知识均有涉及,学生对知识的理解和运用能力较弱。

与课程内容相比,考核方式就显得更加滞后,以一份试卷的形式考核学生的掌握情况,已经完全失去开设这门课程的意义,学生为了考试去死记硬背,即使得分很高的学生,在实际应用中也感到手足无措,无法胜任工作岗位。因此,侧重能力本位,在新的实践性教学模式的引领下,树立“做中学”“做中教”的教学思想,以此来对计算机组装与维护进行教学改革,已经势在必行。

2 课程特点

该门课程的教学目标是:学生学完后能够胜任计算机硬件组装、软硬件的安装和维护,同时掌握计算机硬件的相关知识,并能够运用所学知识选购和组装计算机,完成简单局域网搭建等工作。

教学内容覆盖知识面较广,囊括了硬件安装调试、系统设置及优化、硬盘分区、常用系统软件的安装使用、日常维护、局域网的搭设等各项内容。为了适应新知识、新产品的不断出现,同时选择计算机专业。在这种形势下,作为一名中职计算机教师,应当反思问题出在哪里,如何让学生适应新的市场需求,如何让学生在新的就业形势下有一个明确的定位,如何创造出计算机专业的新亮点……这些问题已经刻不容缓地显现出来,要做的就是改革,进行深入的改革、破釜沉舟的改革。

3 课程改革措施

3.1 充分发挥信息化教学手段优势,提高课程内涵

很多教师在讲授计算机组装与维护课程的理论知识时,采用的是按部就班的讲解,这使得本来就相对枯燥的内容变得更加乏味,很难调动学生的学习兴趣。作为一名计算机教师,应该充分利用自身的优势,发挥信息化教学手段的强大功能。利用多媒体教学设备,将呆板的理论知识通过直观形象的图文、也为了满足学生对这些新技术的渴望。作为一线教师,只有不断更新自己的知识储备,不断更新教学内容,通过大量的实践项目来进行教学,以学生实践动手能力培养作为课程的最终教学目标,以此来适应课程的特点,达到课程的教学目标要求。

计算机相关专业在相当长的时间里,都是学生青睐的热门专业,在中职学校也是开设最普遍的专业之一。但是任何事情都不是一成不变的,近年来学生的就业情况显示,计算机相关专业在就业中并非一帆风顺,就业前景日益暗淡。随之而来的就是,学生渐渐的不再生动的视频动画展现给学生,为学生带来多感官、多类型的刺激,以充分调动学生学习的自主性。在具体的课程设计中,教师可以综合利用展示台、录像机、投影仪等制作交互性强、操作性强、生动活泼的多媒体课件,利用多元化的教学模式来引导学生,使其处于一种积极主动的精神状态,变被动学习为主动学习。实现教师与学生的互动,通过创设学习环境,来收获事半功倍的教学效果。

3.2 以实验教学内容为主,加大教学内容改革

计算机组装与维护的最终教学目标是教会学生动手组装,以锻炼和提高学生的实践动手能力为主。为此在教学内容的设计上,必须充分体现出学生的做,学生只有在“做中学”,才能真正领会教材内容,所以必须加大实验教学内容的设计。

结合教学经验,在具体的教学过程中,笔者设计了3部分实验项目。

实验1:了解熟悉计算机的各类硬件。在教学过程中,将学生直接带到实训室,让学生亲自观看计算机的硬件,对主板、CPU、硬盘、显示器、显卡、光驱、内存等要求学生亲自拆卸,与此同时,教师配合多媒体课件展示各个硬件的特点和性能指标。学生在实际动手的过程中,对各类硬件有了一个感性的认识,在此基础上要求学生利用网络、报纸、杂志等媒介,写出一个计算机硬件的调研报告,在给定价位的前提下,给出最优的配置清单,从而调动学生的主观能动性,激发学习欲望。

实验2:整机组装。在学生对所有硬件都比较熟悉的情况下,训练学生对整机进行拆装训练:首先,教师可以给予全程演示,并讲解拆装顺序,注意要点;然后对学生分组,在教师指导下亲自进行拆装训练。

实验3:故障分析与判断。当学生对整机的拆装过程都非常熟悉的时候,可以进入下一个阶段,对硬件故障进行分析和判断。这里教师可以事先演示一些常见故障,然后让学生在相互讨论的基础上进行假设、分析和判断,最后通过亲自实验,验证自己的判断是否准确。通过这样的训练,锻炼了学生独立分析问题和解决问题的能力,同时也培养了他们的团队合作意识。

3.3 充分利用虚拟机技术提高教学效率

虚拟机是通过在计算机上安装虚拟机软件,来达到虚拟计算机的目的。它可以在一台计算机中安装多个虚拟操作系统,在每个系统中都可以对硬盘、光驱、网卡、内存等设备进行设置和修改,而对物理计算机却没有任何影响。针对虚拟机这样的特点,在实验教学中充分利用虚拟机技术,可以在节省硬件的环境下,最大限度地训练学生的动手能力。

笔者结合自身的教学经验,在虚拟机教学模块中设计3个实验项目。

实验1:利用虚拟机进行硬盘分区和格式化。在以前的教学中,直接让学生在真实计算机上进行该项操作,造成对计算机硬件的消耗非常大,同时也加大了实训室教师的维护难度。利用虚拟机技术后,学生可以大胆实践而不用担心硬件损坏问题,提高了教学效率。

实验2:安装操作系统。现在的计算机机房中,一般不需要安装物理光驱,学生要进行操作系统安装训练,还需要另外配置光驱。同时安装完成后,还需要机房管理人员及时恢复,以不影响其他课程的实验教学,工作量非常大。在虚拟机中,可以直接利用虚拟光驱加载镜像文件,来全程模拟操作系统的安装,既方便又降低了维护难度。

实验3:基本数据恢复。对数据的恢复,要求相对较高,但这也是组装与维护课程中必不可少的教学环节。在虚拟机中,可以模拟恢复硬盘的主引导记录、分区表、文件分配表、目录区、数据区等5项内容。

3.4 努力探索课程内涵,发展芯片级维修

随着社会的发展,可以很明显地看到,职业教育尤其是中职教育,在专业设置、课程分配、教学模式上已经与就业岗位相脱离。新的就业形势对毕业生的综合素质提出更高的要求。目前在天津滨海新区,中职计算机类专业毕业生的实际就业情况是:

1)到城市周边的电子类工厂从事工厂流水线作业,这种工作对学生的技术要求不是很高,所以在很大程度上吸收了毕业生,但正是由于技术要求的门槛低,在一定程度上打消了学生在校期间的学习欲望;

2)自谋发展,自主择业,但大多数从事的也是销售、搬运等低等级的工作,很难有成功案例来激发学生的学习欲望。

而计算机组装与维护这门课程,从维修角度讲,实际上可以分为板卡级维修和芯片级维修。板卡级维修主要是对整机设备进行检测,找出问题设备进行更换;芯片级维修则是针对电子元器件而言,从故障中找出具体的芯片或元器件,进行维修更换,这需要学生具有更高的技术水平和实践经验。

通过近几年的学生就业情况和企业需求人员分析,板卡级维修和销售虽然对毕业生的要求相对较低,但收入水平也很低,而且已经严重饱和,就业非常困难。与之相反的是,企业对能够从事芯片级维修、笔记本维修等岗位,需求量非常大,而且薪资较高。这就给中职教育提出一个新的问题,为了提高毕业生的就业率,为了适应企业的用人需求,必须改革教材,适当加大对芯片级维修课程的讲授。

3.5 改革陈旧的考核方式,突出教学内容的职业性

在考核时,教师应该以多种形式对学生的综合素质进行考评。可以通过完成具体实验项目、编写项目计划等代替试卷考核。此外也可以鼓励学生参加计算机技术考试和职业工种鉴定,以取得相应的职业资格证书代替考试。这样做,既提高了课程的含金量,也体现了培养职业核心能力的需要,全面实现人才培养的目标。

[1]张屹,祝智庭.建构主义理论指导下的信息化教育[J].电化教育研究,2002(1):19-23.

[2]罗集学,赵斯宁.中职生学习方法情况调查[J].中国职业技术教育,2002(10):10-11.

[3]何克抗.建构主义:革新传统教学的理论基础[J].电化教育研究,1997(3/4).

[4]何克抗.建构主义学习理论与建构主义学习环境[J].教育传播与技术,1996(3).

[5]张建伟,陈琦.从认知主义到建构主义[J].北京师范大学学报,1996(4):75-108.

猜你喜欢

计算机教学内容中职
计算机操作系统
基于计算机自然语言处理的机器翻译技术应用与简介
挖掘数学教学内容所固有的美
“启蒙运动”一课教学内容分析
“清末新政”也可作为重要的教学内容
Fresnel衍射的计算机模拟演示
浅谈中职英语教育三部曲
果真是“误了百万中职生”吗?
构建中职生成才通道的思考
关于中职与高职衔接